高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的同伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，多樣化的學(xué)習(xí)方式呼喚著新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，同伴教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。同伴教學(xué)是指通過(guò)在學(xué)生中相互幫助達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。學(xué)生們承擔(dān)著教與學(xué)的雙重責(zé)任。同伴雙方受益很多:學(xué)習(xí)成績(jī)提高，社交技巧得到發(fā)展，促進(jìn)同伴間交流。
　　 雖然國(guó)外大量研究都支持同伴教學(xué)有效性，但在中國(guó)教學(xué)情境下，對(duì)同伴教學(xué)效果的研究還很少，而且相關(guān)的研究都局限在對(duì)國(guó)外相關(guān)理論的介紹和評(píng)價(jià)上。因此，作者實(shí)施同伴教學(xué)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，目的是進(jìn)

2、一步驗(yàn)證作者提出的假設(shè)的實(shí)效性，即同伴教學(xué)能提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
　　 為了驗(yàn)證假設(shè)，作者于2008年9月對(duì)天津市張家窩中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)研究。他們被分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。在實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)班采用同伴教學(xué)方法，控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而且，實(shí)驗(yàn)班和控制班都由本文作者執(zhí)教，所用閱讀教材相同，且兩班的閱讀水平相當(dāng)。其中實(shí)驗(yàn)班的50名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前接受了關(guān)于同伴教學(xué)的技巧培訓(xùn)，并且他們采用的是兩人小組的活