英語實習(xí)教師課堂角色研究.pdf

1、隨著新課改的進(jìn)一步實施,教師角色的研究成為當(dāng)下研究的熱點。新課改提出了許多新的教學(xué)理念,這些理念沖擊著教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式。教師要適應(yīng)新課程的需要,推進(jìn)新課程的實施,就必須重新進(jìn)行角色定位,轉(zhuǎn)變角色行為。作為即將走上教師崗位的準(zhǔn)教師,在學(xué)校學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)理念,他們在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師角色的問題成為值得關(guān)注的問題。
　　 本研究主要依據(jù)Harmer和Brown對教師多種角色的界定以及自己對新課程背景下

2、教師角色轉(zhuǎn)變的理解,對英語實習(xí)教師課堂角色實施的情況進(jìn)行分析。研究者先從整體上分析了六位實習(xí)教師在課堂中發(fā)揮的主要角色,然后又選取了代表性的話語片段,具體分析實習(xí)教師是如何發(fā)揮課堂角色的,以及他們角色的實施對學(xué)生、對教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的作用。在研究者所選取的六位實習(xí)教師中,有三位在本科時就學(xué)習(xí)了英語教學(xué)并都有實際教學(xué)的經(jīng)歷,另三位是從研究生階段才接觸英語教學(xué),且在此次實習(xí)之前,從未有過實際教學(xué)的經(jīng)歷。對于這樣兩種具有不同學(xué)習(xí)背景的實習(xí)生,研

3、究者將他們角色實施的情況進(jìn)行了對比,并得出他們角色轉(zhuǎn)變的差異。最后,研究者就六位實習(xí)教師課堂角色發(fā)揮的不足之處進(jìn)行了探討。
　　 本研究的結(jié)果顯示:實習(xí)教師課堂角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了多樣性的特點,而且他們多樣化角色的轉(zhuǎn)變調(diào)節(jié)了課堂氣氛,促進(jìn)了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。其次,具有不同學(xué)習(xí)背景的兩組實習(xí)教師在引導(dǎo)者、組織者和控制者這三個角色的實施上存在一定的差異。再次,實習(xí)教師在引導(dǎo)者、控制者、組織者和參與者這四個角色的具體實施上還有待完