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文檔簡(jiǎn)介
1、本文通過(guò)分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師角色的弊端及新課程對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的要求,發(fā)現(xiàn)從課堂層面講,數(shù)學(xué)教師角色主要要實(shí)現(xiàn)以下3方面的轉(zhuǎn)變:(1)由單一的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者向數(shù)學(xué)素質(zhì)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;(2)由教科書的忠實(shí)執(zhí)行者向數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變;(3)由數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸者向數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變. 選取兩位初中數(shù)學(xué)教師作為研究對(duì)象,運(yùn)用敘事研究的方法,深入課堂,對(duì)其課堂行為進(jìn)行質(zhì)的分析,從而了解數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變的情況,并通過(guò)訪談對(duì)兩位數(shù)學(xué)
2、教師的日常教育教學(xué)行為、日常的生活狀態(tài)以及日常的所思所想的分析來(lái)探討影響數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中課堂教師角色轉(zhuǎn)變的主要因素是什么,由此提出促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教師角色轉(zhuǎn)變的有效策略,給廣大教師以有效的啟示. 影響數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中課堂教師角色轉(zhuǎn)變的因素很多,既有數(shù)學(xué)教師自身的原因,也有外在的學(xué)校文化和教育制度的原因.數(shù)學(xué)教師自身的因素主要有:(1)數(shù)學(xué)教師的學(xué)生觀;(2)數(shù)學(xué)教師頭腦中的“數(shù)學(xué)教學(xué)理論”;(3)數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì).外在的因素主要有
3、:(1)數(shù)學(xué)教師之間的合作;(2)教師評(píng)價(jià)制度;(3)各級(jí)各類考試. 為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)課堂教師角色的轉(zhuǎn)變,提出以下建議:(1)對(duì)數(shù)學(xué)教師的建議:積極轉(zhuǎn)變教育觀念(包括數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀和學(xué)生觀),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,不斷提升自身素質(zhì),做一名反思型教師,努力實(shí)現(xiàn)以自我更新為取向的教師專業(yè)發(fā)展;(2)對(duì)于學(xué)校的建議:鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師之間的合作,培養(yǎng)數(shù)學(xué)骨干教師,改革教師評(píng)價(jià)制度;(3)對(duì)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的建議:用數(shù)學(xué)新課程所倡
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