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1、隨著游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,越來(lái)越多的研究者開(kāi)始挖掘游戲中的教育價(jià)值,希望將教育與游戲結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生像玩游戲一樣自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在輕松愉快的過(guò)程中獲取知識(shí)。雖然目前教育游戲的理論和實(shí)踐研究都取得了一定的進(jìn)展,但是現(xiàn)有教育游戲大多過(guò)于注重知識(shí)性,缺少了游戲的娛樂(lè)性,不能完全激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
游戲能夠創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景,讓學(xué)習(xí)者在虛擬世界中,綜合運(yùn)用所掌握的信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)不斷嘗試、反饋,完成任務(wù),
2、最終形成自己的理解。而這樣的環(huán)境也正是探究學(xué)習(xí)所需的。本論文提出采用教育游戲來(lái)創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的探究環(huán)境。在教師的引導(dǎo)和管理下,學(xué)生在游戲環(huán)境中進(jìn)行一系列探究活動(dòng)。教育游戲?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)的開(kāi)展起到創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境的輔助作用。
通過(guò)對(duì)探究學(xué)習(xí)特征和教育游戲相關(guān)理論的分析,本文指出了支持探究學(xué)習(xí)的教育游戲應(yīng)具備的特征,并提出使用教育游戲作為支持探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程以及應(yīng)注意的問(wèn)題。在借鑒動(dòng)機(jī)理論、流理論、游戲開(kāi)發(fā)理論等基礎(chǔ)上,提出了
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