支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育游戲設(shè)計(jì)研究.pdf

1、國(guó)內(nèi)教育游戲目前存在游戲與知識(shí)結(jié)合不緊密、學(xué)科性太強(qiáng)等問(wèn)題，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有教育信息量少、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，但課程開(kāi)展卻淪落為“空白課程”、“候補(bǔ)課程”，通過(guò)對(duì)教育游戲和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的分析，嘗試通過(guò)支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育游戲的設(shè)計(jì)，尋找教育與游戲結(jié)合的平衡點(diǎn)；為教育游戲設(shè)計(jì)提供新思路，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展提供新資源與新方法。 本文首先對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和教育游戲進(jìn)行了概述，并在此基礎(chǔ)上探求游戲與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)

2、系，在此關(guān)系基礎(chǔ)上得出設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教育游戲支持綜合實(shí)踐活動(dòng)是可行的、有意義的。 然后在分析教育游戲設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀探討了教育游戲設(shè)計(jì)思想。在教育游戲理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，考慮軟件工程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)出教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程。 接著在教育游戲理論基礎(chǔ)和教育游戲設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，從游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲的模型設(shè)計(jì)、游戲的框架設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育游戲設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了探討和研究。