雙語教育比較研究.pdf

1、為了借鑒國外各國實施雙語教育的經(jīng)驗,提供解決中國雙語教育實驗中眾多瓶頸式問題的思路與策略,填補(bǔ)對國外雙語教育深入研究的空白,豐富中國雙語教育研究成果,該文在多渠道查閱了大量有關(guān)國外雙語教育研究的第一手原版英文資料的基礎(chǔ)上,又多次深入上海市與廣東省許多學(xué)校的雙語教育實驗課堂,聽課、評課與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行深入訪談等,掌握了許多中國實施雙語教育實驗的原始資料,從比較研究的視角切入了對國內(nèi)外雙語教育的本質(zhì)及其定位、雙語師資隊伍

2、建設(shè)、雙語教育教材開發(fā)、雙語教育模式的創(chuàng)建、雙語教育評價體系的建構(gòu)、雙語教育政策法規(guī)的制定等問題的深入分析與比較研究.該文共26萬多字,分為六大章.第一章是關(guān)于雙語教育本質(zhì)與定位的比較研究.圍繞這一主題,該文首先探討了國內(nèi)外雙語教育的本質(zhì)與區(qū)別.其次分析了雙語教育的復(fù)雜性、雙語教育的功能、雙語者的分類與雙語者的優(yōu)勢,梳理了有關(guān)雙語教育理論基礎(chǔ)的第二語言習(xí)得理論、雙語教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.進(jìn)而又以頗具特色的美國、加拿大、新加坡與澳大

3、利亞等國家的雙語教育為例證,剖析了國外雙語教育的定位及其對我們的啟示.第二章涉及到雙語教育教師隊伍建設(shè)問題.基于雙語教師作為雙語教育的主要資源,是雙語教育最直接的實施者.雙語教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)主要依靠雙語教師,高質(zhì)量的雙語教師是保證高質(zhì)量雙語教育之關(guān)鍵.美國、加拿大、澳大利亞與日本等許多國家在實施雙語教育的過程中,普遍非常重視雙語教師特有的專業(yè)素養(yǎng)與獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智,加強(qiáng)雙語教師的在職培養(yǎng)提高,穩(wěn)定雙語教師隊伍,已經(jīng)形成了高質(zhì)量的雙語教師

4、隊伍與多樣化的雙語教師培訓(xùn)模式,從而有效地保證了雙語教育的較高質(zhì)量與長足發(fā)展.第三章是關(guān)于雙語教育教材問題的探索.雙語教育教材作為雙語教育內(nèi)容的載體與雙語教育的主要中介,在雙語教育實施的過程中具有舉足輕重的地位.因此,國外各國都很重視雙語教育教材的開發(fā)與利用.該章首先對雙語教育教材及其與之相關(guān)的概念、教材與教科書、教學(xué)內(nèi)容,教具之間的區(qū)別與聯(lián)系等作以厘定.與此同時,對國外雙語教育教材開發(fā)的依據(jù)、國外雙語教育教材開發(fā)的價值取向與標(biāo)準(zhǔn)做了初

5、步的探討.進(jìn)而分析了國外雙語教育教材的類別及其主要內(nèi)容、雙語教育教材的主要作用及其特征.第四章是關(guān)于雙語教育實踐模式的探索.基于雙語教育模式關(guān)系到雙語教育人才培養(yǎng)的規(guī)格,體現(xiàn)著各國雙語教育的目的與雙語教育政策法規(guī).第五章涉及雙語教育評價體系的建構(gòu)問題.雙語教育評價作為雙語教育發(fā)展過程中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié),在國外許多實施雙語教育的國家受到高度重視.美國、加拿大、澳大利亞、日本、新加坡等國家作為大力開展雙語教育的國家,尤為注重雙語教育的