2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、從全球范圍來(lái)看,雙語(yǔ)教育已經(jīng)成為世界多數(shù)國(guó)家教育發(fā)展的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。新加坡的雙語(yǔ)教育作為其國(guó)家教育發(fā)展的重要方面,極大地促進(jìn)了新加坡雙語(yǔ)人才的培養(yǎng),增強(qiáng)了新加坡的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。新加坡政府在制定和推行雙語(yǔ)教育政策的過(guò)程中,面對(duì)世界形勢(shì)的發(fā)展及國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整雙語(yǔ)政策和制度,取得了許多讓人矚目的成就。其在立法、體制、政策等方面形成了一套可行的操作體系。
   我國(guó)的雙語(yǔ)教育起步較晚,仍處于探索階段,目前存在很

2、多問(wèn)題,如學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力低、缺乏雙語(yǔ)教育理論研究等。而新加坡的文化和教育和我國(guó)非常相似,研究新加坡的雙語(yǔ)教育尤其是其雙語(yǔ)教育政策,借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)其失敗的教訓(xùn),可以為我國(guó)目前開(kāi)展的雙語(yǔ)教育提供有益的啟示,而我們可以通過(guò)有效借鑒,走出一條適合中國(guó)國(guó)情的成功之路。
   本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、比較分析法、因素分析法及歷史研究法等。主要在新加坡政治經(jīng)濟(jì)、多元文化及教育制度背景下以新加坡獨(dú)立后的有代表性的三個(gè)雙語(yǔ)教育政策,

3、即1966年《教育報(bào)告》、1979年《新教育體制報(bào)告》及2004年《華文課程與教學(xué)法檢討委員會(huì)報(bào)告書(shū)》為例分析以上三個(gè)報(bào)告為代表的不同時(shí)期新加坡獨(dú)立后雙語(yǔ)教育政策的價(jià)值取向和實(shí)施效果,針對(duì)我國(guó)雙語(yǔ)教育的實(shí)際情況,特別是針對(duì)所存在的問(wèn)題,探討適合我國(guó)國(guó)情的雙語(yǔ)教育的政策措施,得出新加坡雙語(yǔ)教育政策對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段雙語(yǔ)教育的啟示。
   本論文共分為六部分。第一部分對(duì)新加坡獨(dú)立后雙語(yǔ)教育政策研究的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)

4、狀進(jìn)行了梳理,同時(shí)提出了本研究的思路、方法、重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn);第二部分通過(guò)對(duì)新加坡獨(dú)立后雙語(yǔ)教育政策產(chǎn)生的政治經(jīng)濟(jì)背景、多元文化背景及教育背景進(jìn)行了分析和介紹;第三部分主要選取了新加坡獨(dú)立后具有代表性的三個(gè)雙語(yǔ)教育政策,即1966年《新加坡調(diào)查委員會(huì)報(bào)告書(shū)》、1978年《教育部報(bào)告書(shū)》及2004年《華文課程與教學(xué)法檢討委員會(huì)報(bào)告書(shū)》進(jìn)行分析,探討新加坡不同階段雙語(yǔ)教育政策的特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn),第四部分主要分析了新加坡獨(dú)立后雙語(yǔ)教育政策的價(jià)值取向

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