教育知識管理研究.pdf

1、二十一世紀是一個知識經(jīng)濟時代,知識管理成為研究熱點,但是大部分研究集中于企業(yè)組織的知識管理.教育是一個以知識為媒介,促進人與知識雙向統(tǒng)一發(fā)展的過程,把知識管理引入到教育領(lǐng)域,必然會對教育活動產(chǎn)生巨大的影響,本論題就是在這個背景下提出來的.筆者認為有效實施教育知識管理,一方面,可大大提高整個教育組織和成員個體的知識學(xué)習(xí)能力,促進組織內(nèi)部的知識流通,提高教育者和學(xué)生獲取知識的能力和效率,從而增強組織整體知識的存量與價值,實現(xiàn)教育知識的創(chuàng)新發(fā)

2、展;另一方面,通過知識交流與共享,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的組織文化,提高教育科研水平,促進教育改革,對教育者和學(xué)生的合作精神培養(yǎng)起到顯著的促進作用,符合知識社會的人才培養(yǎng)要求.因此,教育知識管理是促進知識更新、改進教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重要策略. 本文在分析和總結(jié)了教育知識管理這一論題提出的背景、國內(nèi)外研究狀況及其研究意義的基礎(chǔ)上,對教育知識、教育知識管理的概念、策略、流程、體系結(jié)構(gòu)、績效評價等進行了深入研究.主要工作

3、如下: 1.對教育知識管理的理論基礎(chǔ)進行了分析和研究,具體探討了知識、教育知識、管理和知識管理的內(nèi)容,重點是教育知識.首先,筆者在對教育和知識做了大量分析研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)研究需要,從現(xiàn)代教育和信息化理論的角度,對教育知識做了明確的界定和分類,同時在分析教育知識特點的基礎(chǔ)上,闡述了教育知識轉(zhuǎn)化的要素和轉(zhuǎn)化模型.其次,對管理的概念和職能做了簡要的分析和闡述,對知識管理的基本內(nèi)容做了研究,包括知識管理的定義、內(nèi)涵和構(gòu)成要素.

4、 2.用層次化的觀點給出了教育知識管理的實用性定義,并對教育知識管理的目的和基本原則進行了初步研究.在此基礎(chǔ)上,重點對教育知識管理的策略和流程進行了詳細研究,提出了多維的教育知識管理策略,并做了詳細的闡述;提出并設(shè)計了螺旋式上升的教育知識管理流程,包括知識獲取、知識存儲、知識共享、知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新五個階段. 3.在前面內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上,利用流程化和系統(tǒng)化的方法,提出并設(shè)計了教育知識管理體系結(jié)構(gòu)圖,使教育知識管理有了一個清晰的輪

5、廓.然后對其主要內(nèi)容進行了詳細的研究,包括目標和計劃確認、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、文化建設(shè)、系統(tǒng)建立和績效評價等.其中,在績效評價研究中,提出并設(shè)計了教育知識管理績效評價指標體系,同時給出了模糊數(shù)學(xué)評價方法的步驟. 在本文研究過程中,主要采用了文獻分析、比較研究、演繹歸納、調(diào)查和綜合分析等研究方法,用系統(tǒng)的觀點完成了本文的研究工作.本研究力求從理論上豐富教育知識管理的內(nèi)容,在實踐上對教育知識管理的實施產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用,并提供一些可操作性