高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理應(yīng)用研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來到我們面前。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為核心生產(chǎn)要素推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的增長和社會(huì)的進(jìn)步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)的管理模式提出了新挑戰(zhàn)，知識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生。知識(shí)管理作為一種先進(jìn)的管理理念，首先是從企業(yè)組織發(fā)展起來的，但由于知識(shí)逐漸成為每一個(gè)組織的核心生產(chǎn)要素，知識(shí)管理理論正越來越多地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。 高校教育技術(shù)中心也同樣面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。高校教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作推廣、服務(wù)工作，

2、無論是對(duì)提高整個(gè)學(xué)校的信息化水平、教學(xué)手段現(xiàn)代化，促進(jìn)教師與學(xué)生之間知識(shí)有效傳播，還是對(duì)教師、學(xué)生自身進(jìn)行顯性知識(shí)與隱性知識(shí)獲取、共享都具有重大促進(jìn)作用。然而，一直以來，高校教育技術(shù)中心管理采用傳統(tǒng)的管理模式，忽視顯性知識(shí)的深層管理和隱性知識(shí)管理，傳統(tǒng)管理模式逐漸顯現(xiàn)出其弊端，具體表現(xiàn)為：教育技術(shù)中心在高校的教育技術(shù)工作成效并不十分明顯；教育技術(shù)中心的生存與發(fā)展面臨著進(jìn)退兩難的困境。因此，如何改善高校教育技術(shù)中心的工作績效，提高教育技術(shù)

3、中心可持續(xù)發(fā)展能力，是一個(gè)亟待研究的課題?？疾炱髽I(yè)的管理理念和模式，發(fā)現(xiàn)知識(shí)管理在提高企業(yè)組織整體效益，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力方面成效顯著，這為在教育技術(shù)中心的管理變革提供了新的改革思路和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本研究試圖借鑒企業(yè)組織的知識(shí)管理模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)可操作并有效的高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理體系，以解決當(dāng)前高校教育技術(shù)中心面臨的困境，為教育技術(shù)中心的發(fā)展注入新的活力。 本文的研究框架分為四個(gè)部分： 第一部分理論闡述。第

4、一章“緒論”主要闡述了教育技術(shù)中心知識(shí)管理研究背景、目的、內(nèi)容、意義、研究思路與設(shè)計(jì)等問題。第二章“知識(shí)管理概論”主要闡述知識(shí)管理理論的主要內(nèi)容以及教育知識(shí)管理研究，具體包括知識(shí)管理相關(guān)概念、分類、轉(zhuǎn)換流程，教育領(lǐng)域的知識(shí)管理研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容等。 第二部分可行性分析。在第三章“高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理分析”中，結(jié)合教育技術(shù)中心特點(diǎn)，分析了教育技術(shù)中心知識(shí)管理相關(guān)概念、問題及其知識(shí)管理現(xiàn)狀等，具體包括高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理概念

5、、可行性分析、知識(shí)分類、現(xiàn)狀分析等。 第三部分體系構(gòu)建。在第四章“高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理應(yīng)用體系的構(gòu)建”中，在結(jié)合上一部分對(duì)教育技術(shù)中心知識(shí)管理分析的基礎(chǔ)上，以高校教育技術(shù)中心職能為切入點(diǎn)，構(gòu)建高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理應(yīng)用體系。 第四部分應(yīng)用探討。在第五章“高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理實(shí)施探討”中，結(jié)合教育技術(shù)中心的特點(diǎn)，探討高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理在實(shí)施過程中可能遇到的問題及其相應(yīng)的解決思路。 本研究的目的在于通