基于IA理論的專業(yè)培養(yǎng)方案中多目標問題模型研究.pdf

1、人才培養(yǎng)方案就是指學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格為學(xué)生構(gòu)建一定條件下應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)組合這種結(jié)構(gòu)的途徑和方式。包括：人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和具體的培養(yǎng)途徑和方式（培養(yǎng)計劃、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式等），它從根本上體現(xiàn)人才培養(yǎng)特征，并集中體現(xiàn)辦學(xué)理念。
　　 目前，國內(nèi)近乎所有高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂基本形成了一種定式，大多都是圍繞培養(yǎng)目標，以定性的方式或定性方式與少量定量方式結(jié)合來制定培養(yǎng)要求，進而設(shè)置課程（學(xué)分、

2、學(xué)時、學(xué)期）直至最后選課、安排任課教師、組織教學(xué)等環(huán)節(jié)的進行。而上述這些看似很成熟被各大高校沿用已久的培養(yǎng)方案制定和規(guī)劃過程中卻都存在著目標闡述不具體，相關(guān)要求較空泛，方案整體靈活性適應(yīng)性差，各個高校相同專業(yè)培養(yǎng)方案、目標制定大同小異、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，課程時序安排不當，培養(yǎng)方案實施效果無法權(quán)衡，目標是否切實達到等模糊性問題域。這些在決策中受到多個指標制約和影響的模糊性較大、人為因素較多以及眾多無法預(yù)測未來導(dǎo)向的不確定因素共同影響總目標規(guī)

3、劃或決策的問題集合正是一個多目標規(guī)劃決策問題。
　　 本文正是以信息構(gòu)建IA理論為依據(jù)，借助從高校培養(yǎng)方案中發(fā)現(xiàn)的多目標決策問題，通過采用眾多主流多目標決策問題解決算法的類比篩選后的信息熵值法，對多目標決策問題的這個案例課題專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標，目標分解，目標層次劃分，分目標對總目標貢獻度，分目標間關(guān)系，下屬課程集合對分目標的支撐度，同分目標下課程間的競爭關(guān)系等問題進行詳盡論述。通過論述及上述培養(yǎng)方案中存在的復(fù)雜關(guān)系的澄清，

4、筆者試圖從中探尋一條以培養(yǎng)方案中最小單元一課程為基點，由培養(yǎng)方案總目標入手，從目標到分目標到技能層次到課程集合再到某一門課程的理想開設(shè)計劃的最優(yōu)培養(yǎng)方案制定和規(guī)劃方案的可行途徑。
　　 筆者認為，一個行之有效的培養(yǎng)方案并不是拿幾十門課程或湊夠畢業(yè)要求的規(guī)定學(xué)分等就算是方案和目標制定了，它應(yīng)該是由課程，學(xué)時，學(xué)分，課程間競爭約束規(guī)則，課程與目標間的關(guān)聯(lián)貢獻度，目標與方案實施約束條件等因素構(gòu)成的一個多目標復(fù)雜系統(tǒng)的抽象。因此，在本論