小班化高效課堂主題研究平臺的設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,“深化課程與教學(xué)方法改革,逐步推行小班教學(xué)”。這一綱要的提出,是對小班化教學(xué)的肯定和鼓勵,同時,也成為高效課堂教學(xué)研究的主要依據(jù)。小班化高效課堂教學(xué)在推進(jìn)過程中,如何實現(xiàn)“高效”是參與研究與實踐的各級人員面臨的最大問題。隨著信息化技術(shù)的普及,利用網(wǎng)絡(luò)研究平臺提供的主題研究功能,在互動、合作、競爭中促進(jìn)研究隊伍的發(fā)展,提高教師教學(xué)的效率,推進(jìn)區(qū)域點校的均衡發(fā)展,全面實現(xiàn)

2、小班化高效課堂教學(xué)成為關(guān)注的重點。
　　 本文是作者在參與《中小學(xué)小班化高效課堂教學(xué)研究》國家課題的實踐過程中,針對西崗區(qū)小班化實施過程中存在的研究不深入、探討不及時、不全面的現(xiàn)狀,對小班化教育網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn),加入主題研究平臺欄目,通過研究平臺主題的發(fā)表和對他人主題的接力,以及不同形式的評價體系,加強(qiáng)一線教師、管理人員和研究工作者之間的深入研究,形成系統(tǒng)化的管理。在主題研究平臺中,多元化的管理方式和評價方式給了一線教師更多的參與機(jī)

3、會,也為研究者和管理人員提供研究的平臺,為一線教師的發(fā)展提供空間。在平臺中,教師圍繞特定主題展開討論,并將討論的結(jié)果合理運用到實踐教學(xué)中,這也是這個平臺的最終目標(biāo)。在小班化高效課堂主題研究平臺開始運行近1年的時間里,教育部門、學(xué)校管理層和一線教師對其實施的效果給予了充分的肯定,并隨著主題研究的深入,研究的問題越來越豐富,層次越來越深。
　　 本文在前兩個部分主要探討了本課題研究的背景、研究意義與價值、研究目標(biāo)及對象,教育主題研究