中學區(qū)域地理“反思性學習”的教學策略研究.pdf

1、“反思性學習”符合《地理課程標準》中“改變學生的學習方式”理念，在區(qū)域地理學習中尤為重要。教師運用科學有效的教學策略來培養(yǎng)學生的反思性學習能力，是新課程改革的需要。 本人在理論文獻研究的基礎上，設計問卷對南平市兩所學校的168名中學生進行現(xiàn)狀調查，發(fā)現(xiàn)：學生區(qū)域地理反思性學習能力普遍較弱，對教師的指導有較強的依賴性。通過分析原因，查閱資料，結合前人研究成果，提出了區(qū)域地理“反思性學習”的五條教學策略：強化學生的反思意識，為學生創(chuàng)

2、設反思情境，培養(yǎng)學生的反思技能，增強學生的反思毅力，建立互動的反思關系。并設計了以下的具體措施：引導學生對每節(jié)課、每單元的地理問題進行總結反思，掌握地圖信息的綜合讀取，加強易混淆知識點的對比反思，運用思維導圖來創(chuàng)設反思情景，指導學生記反思學習日志、開展自我反思評價活動、建立學生地理學習檔案、舉行地理學習交流會等。 本研究選取南平三中八年級兩個教學班共95人進行一學期的對照實驗，取得了以下的實驗結果：學生反思水平明顯提高，反思性學