“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”生命科學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)調(diào)查與啟示——以華東師大二附中為例.pdf

1、創(chuàng)新是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展動(dòng)力源泉，是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最重要的生存和發(fā)展方式?？萍紕?chuàng)新推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是中華民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的迫切需要。獨(dú)立自主、積極思考、敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探索和交流合作等創(chuàng)新素質(zhì)成為人全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)?；A(chǔ)教育階段是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要使命，高中階段創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。基于上海市教委“創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)成立“科技創(chuàng)新實(shí)

2、驗(yàn)班”，進(jìn)行創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的探索，生命科學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。
　　 本研究以“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”生命科學(xué)課程為研究對(duì)象，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)生命科學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，展示生命科學(xué)課程培養(yǎng)案例，總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
　　 本研究沿著理論分析和數(shù)據(jù)分析兩個(gè)主線展開(kāi)調(diào)查。在理論分析中，解析核心概念，即創(chuàng)新、創(chuàng)新教育和高中階段學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，闡述生命科學(xué)和

3、高中生命科學(xué)課程創(chuàng)新教育的價(jià)值。尋求關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的基本理論，總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育相關(guān)研究，論證生命科學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)性、必要性和可行性。在數(shù)據(jù)分析中，編制問(wèn)卷和訪談提綱，了解“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”的基本情況，初步檢驗(yàn)高一和高二“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的變化和生命科學(xué)課程培養(yǎng)的實(shí)效和現(xiàn)狀，征集優(yōu)化生命科學(xué)課程的建議。選擇有代表性的學(xué)生訪談，直接感受高三“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”創(chuàng)新素質(zhì)，了解他們對(duì)于創(chuàng)新和生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)，訪談兩位學(xué)

4、科教師，了解對(duì)生命科學(xué)課程和對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
　　 問(wèn)卷分為創(chuàng)新素質(zhì)自評(píng)表和混合題兩大部分，首先調(diào)查學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)變化和學(xué)生對(duì)生命科學(xué)喜歡程度。然后針對(duì)基礎(chǔ)型課程，調(diào)查學(xué)生課堂行為表現(xiàn)和問(wèn)題意識(shí)；針對(duì)拓展型課程，調(diào)查生命科學(xué)拓展課和拓展實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生對(duì)拓展實(shí)驗(yàn)的興趣、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度；針對(duì)研究型課程，調(diào)查科學(xué)研究入門課的效果、小課題研究興趣、創(chuàng)新情感、發(fā)散思維的靈活性、新穎性和流暢性。
　　 調(diào)查結(jié)果顯

5、示：創(chuàng)新班學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)幾乎全部得到提高，高二“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生想象力和直覺(jué)能力、靈感、冒險(xiǎn)精神變化不顯著。高一“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生樂(lè)群性變化不顯著。學(xué)生喜歡生命科學(xué)課、拓展實(shí)驗(yàn)和課題研究，問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，發(fā)散思維較強(qiáng)。
　　 調(diào)查結(jié)論主要有：“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”生命科學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是科學(xué)可行的和有效的，課程培養(yǎng)取得的成績(jī)體現(xiàn)在學(xué)生獲得了成功創(chuàng)新體驗(yàn)，創(chuàng)新素質(zhì)得到顯著提高，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，獲得了全面的、可持續(xù)的發(fā)展