讓科技創(chuàng)新走進科學課堂

1、讓科技創(chuàng)新能力在小學科學課堂中綻放讓科技創(chuàng)新能力在小學科學課堂中綻放祁縣豐澤小學楊俊英心理學認為：創(chuàng)造性思維是指主動地、獨立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的思維，它是創(chuàng)造能力的核心。它集中表現(xiàn)為善于獨立思考，思維不循常規(guī)，勇于創(chuàng)新，它常以聯(lián)想、轉(zhuǎn)換、引申等思維方法為基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己，改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。它是人的智慧和意識能動性的最高體現(xiàn)，也是學生自我發(fā)展的一種需要。但是創(chuàng)新能力不是一朝一夕能形成的，需要

2、在一定環(huán)境下長期培養(yǎng)、潛移默化的影響。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力是適應(yīng)于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務(wù)。因而我們應(yīng)該努力營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓課堂充滿創(chuàng)造活力，使課堂教學成為形成科技創(chuàng)新意識、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，以點燃學生創(chuàng)造的火花。隨著課程改革的不斷深入，該如何培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維呢？我認為應(yīng)從以下幾方面著手。一、巧設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新興趣研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境

3、可以導致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學生進入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學習、創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是具有敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機往往表現(xiàn)為所捕捉問題的價值。在科學課中，重要的環(huán)節(jié)不在科學結(jié)論本身，而在于引導學生經(jīng)歷尋找和得出結(jié)論的過程，在過程中掌握獲取知識的方法，體驗自己探究的樂趣?！按盆F能吸鐵”這一特性，學生也感到特別新奇，于是我就提問：“關(guān)于磁鐵，你們還會有什么猜想？你們

4、能想辦法證明自己的想法嗎？還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？”經(jīng)過引導和輔導，果后，就會開心的繼續(xù)研究，不斷創(chuàng)新，使其創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。2、給予學生創(chuàng)新的條件學生們的學習運用離不開物質(zhì)條件，所謂物質(zhì)條件是指實驗的材料，有了材料，創(chuàng)新活動就會順利進行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動就成了空中樓閣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學生，讓學生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達到培養(yǎng)認識事物的目的。3、充分給予學生創(chuàng)新的心理

5、自由學生在探究的過程中難免會出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會給他們造成一些心理障礙，會影響他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學生進行探究活動中，要允許他們犯錯誤，鼓勵他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束地發(fā)揮自己的聰明才智。四、注重實踐，提升創(chuàng)新能力學生書本上的知識豐富多彩，但是缺乏了實踐意識，這會導致學生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，所以，教師要盡可