健身腰鼓引入高校體育課程的探索性研究——以廈門大學(xué)為例.pdf

1、隨著我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的大力開展,國家體育總局社體中心啟動了以陜北腰鼓為基礎(chǔ)的全新健身項目健身腰鼓,并把它正式列入全民健身運動正式比賽項目。2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出:體育課程應(yīng)把吸取世界優(yōu)秀體育成果與繼承弘揚我國民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合。這為開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育課程資源的研究提供了政策扶持和理論依據(jù)。
　　 本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、跟蹤調(diào)查法等方法,以廈門大學(xué)健身

2、腰鼓課程的實施為研究對象,梳理了健身腰鼓的起源與發(fā)展,歸納其價值、特點和文化內(nèi)涵。以健身腰鼓引入高校體育課程的意義和可行性為邏輯起點,從課程建設(shè)的目標、內(nèi)容出發(fā),探討合理的教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)評價方式。并時刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),跟蹤調(diào)查學(xué)習(xí)狀況,從實施效果的實證分析中發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)健身腰鼓課程的著力點,并針對相關(guān)問題提出對策。為健身腰鼓課程在高校的開展提供理論和實踐依據(jù),因而達到豐富高校課程資源、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的目的。研究結(jié)果如下:

3、r>　　 (1)學(xué)生選課之前缺乏對健身腰鼓的了解,最初選課動機主要是出于對項目的好奇和沒有其他課可以選擇的無奈。然而通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生非常認同和喜歡健身腰鼓運動項目的學(xué)生占71.5％,認為其具有健身價值和在學(xué)校開展很有必要的學(xué)生分別占90.5％和85％。
　　 (2)課堂教學(xué)設(shè)計中,教學(xué)內(nèi)容的安排能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多的健身腰鼓內(nèi)容,對教師的教學(xué)方法評價很高,認為評價標準的制定比較適中。
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4、)健身腰鼓實施過程中五個領(lǐng)域的目標基本實現(xiàn),但是在達成效果方面還需要進一步的加強,心里健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)、運動技能、身體健康領(lǐng)域目標達成效果好于運動參與領(lǐng)域目標。
　　 (4)推進健身腰鼓課程著力點在于:更新課程資源觀念；加強師資隊伍健設(shè)、增加健身腰鼓課程開發(fā)的后勁；加大宣傳力度,營造健身腰鼓運動文化氛圍；加大投入、改善辦學(xué)條件；完善和創(chuàng)新健身腰鼓課程教材體系；確立學(xué)生在新課程開發(fā)的主體地位；注重差異性,完善教學(xué)手段與方法,提高