化學(xué)教師對(duì)模型的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用研究.pdf

1、科學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)之一為“對(duì)科學(xué)研究過程和方法的理解”,進(jìn)行科學(xué)方法教育逐步受到關(guān)注,但是模型方法作為一類重要的科學(xué)方法,并未受到重視。同時(shí),在科學(xué)教育中,學(xué)生要學(xué)習(xí)很多抽象復(fù)雜的概念和理論,教師的作用正是一座橋梁,連接科學(xué)和學(xué)生。因此,本論文以教師為研究對(duì)象,探討教師的模型知識(shí)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。 本研究分為三大部分： 第一部分主要采用文獻(xiàn)法進(jìn)行理論研究,探討國(guó)內(nèi)外有關(guān)模型的內(nèi)涵、建構(gòu)和教學(xué)應(yīng)用的研究,為本研究奠定研究基礎(chǔ)

2、； 第二部分通過問卷調(diào)查,探析了化學(xué)教師對(duì)模型的一般認(rèn)識(shí)和理解； 第三部分也是采用問卷調(diào)查形式,考察了模型在具體學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況,即化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用模型的情況。 通過研究,我們得出了以下結(jié)論：化學(xué)教師對(duì)“模型”存在普遍的共同的認(rèn)識(shí),同時(shí)存在一定的偏差,對(duì)模型本質(zhì)和特征的認(rèn)識(shí)具有局限性；化學(xué)教師認(rèn)為模型在學(xué)習(xí)中最重要的作用是幫助學(xué)生獲取知識(shí)；化學(xué)教師對(duì)一些已有模型的認(rèn)識(shí)還存在不足；化學(xué)教師選取模型