高中語文美育的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、要提高語文教學(xué)效率，取得良好的語文學(xué)習(xí)效果，解決當(dāng)前高中生在心智發(fā)展方面存在的問題，實(shí)現(xiàn)語文課程的終極育人目標(biāo)，必須實(shí)施語文美育。 本論文依據(jù)情商理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和美學(xué)原理，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，探討了高中語文美育的目標(biāo)、功能，特征、原則和教學(xué)模式。 高中語文美育的功能主要在于促進(jìn)人的知、情、意的全面發(fā)展：從個(gè)體層面看，可以促進(jìn)個(gè)體情感的釋放和陶冶，促進(jìn)個(gè)體人格的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展；從社會(huì)層面

2、看，可以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)人與人之間的溝通與理解，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)體愛的能力；從自然文化層面看，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系。語文美育作為促進(jìn)個(gè)體的情感生命的成長(zhǎng)教育，它的目的、功能與價(jià)值均實(shí)現(xiàn)于美育過程之中，過程性是語文美育的一個(gè)重要特征，此過程內(nèi)在地包含著對(duì)個(gè)性諸心理功能與意識(shí)的全面開發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的非智力因素，激發(fā)其對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地去獲取語文知識(shí)和技能。語文美育要注重分析語文資源中美的形象，以形感人，

3、以形悅?cè)?，使受教育者始終對(duì)審美的創(chuàng)作與欣賞保持濃厚的興趣。教師通過傳授相關(guān)知識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以開放的內(nèi)容和大量的語文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)美育情境，通過文本本身的情感和教師的“移情”，引起學(xué)生的情感共鳴，以情悅?cè)?；通過語感訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽、讀、說、寫的言語過程中進(jìn)行意義建構(gòu)，構(gòu)建自己的知識(shí)、技能、情感系統(tǒng)，發(fā)展和完善自己的人格。 從高中語文美育“培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)體愛的能力”的功能和實(shí)現(xiàn)此功能的途徑出發(fā)，綜合語文美育的課堂教學(xué)模式和課外活