高中語文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞研究與實踐.pdf

1、本論文力求結(jié)合高中語文教學(xué)實踐，來對高中語文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞進(jìn)行一個力所能及的研究與探討。 作為論文主體，本文首先論述了高中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞的地位，明確提出了文學(xué)鑒賞的定義，在文學(xué)鑒賞與文學(xué)教育以及語文教學(xué)的關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)高中語文教學(xué)包括文學(xué)教育，文學(xué)鑒賞并非高中語文教學(xué)的全部，文學(xué)教育應(yīng)把語文課上成以言語為主的文學(xué)鑒賞課。強(qiáng)調(diào)了以言語為主的文學(xué)鑒賞課是高中語文文學(xué)教育的核心。就高中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞的狀況而言，本論文從實踐的角

2、度進(jìn)行了理性的分析，認(rèn)為目前高中語文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞教學(xué)狀況并不樂觀，存在著四個方面的問題，文學(xué)鑒賞對高中語文教學(xué)的實際意義也有著四個方面的內(nèi)容。 本論文的第二個部分是論述高中語文教學(xué)文學(xué)鑒賞觀念的古今溯源，主要以時間為順序，以及對現(xiàn)實語文教學(xué)產(chǎn)生影響的角度，論述了古代、近代、以及現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)鑒賞家與文學(xué)鑒賞觀念的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)。古代列舉了孔子、孟子、老子、陸機(jī)、劉勰、金圣嘆；近代則列舉了王國維一人，現(xiàn)當(dāng)代列舉了文學(xué)鑒

3、賞觀念的演變過程。論文的第三個部分限定了高中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞的對象與內(nèi)容。文學(xué)鑒賞的對象主要是詩詞、散文、小說、戲劇等。文學(xué)鑒賞的內(nèi)容則結(jié)合本人教學(xué)實踐，分為情思的鑒賞、語言的鑒賞，以及風(fēng)格的鑒賞。 本論文的第四個部分是論述文學(xué)鑒賞的方法，知入知出法與評價得失法。而下還從高中語文教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合高中語文教師的現(xiàn)實，論述了如何實施系統(tǒng)的文學(xué)鑒賞教學(xué)。 論文主體之外，另有文學(xué)鑒賞教學(xué)個案附錄，結(jié)束語，后記，以及參考書目等