試論課改下高中語文教學(xué)實(shí)踐方法

1、<p>　　試論課改下高中語文教學(xué)實(shí)踐方法</p><p>　　摘 要：在新課程改革中，作為一線教師，我們都會(huì)有一個(gè)從陌生到熟悉，從熟悉到靈活運(yùn)用的過程。在此過程中，我們有困惑和問題、有對(duì)策和措施、有嘗試和探索。在新課改的大局勢(shì)下，我們的語文教學(xué)需要在實(shí)踐中探索前行。這就需要我們積累經(jīng)驗(yàn)，多做反思，在反思中總結(jié)和提高。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中語文 困惑與對(duì)策 嘗試探索

2、 方法創(chuàng)新 </p><p>　　高中新課改已經(jīng)進(jìn)行了好些年了。作為一線教師，我們經(jīng)歷了一個(gè)從陌生、困惑到了解、適應(yīng)并逐漸把握的過程。面對(duì)新課程、新課標(biāo)、新理念，大膽嘗試和探索是我們的職責(zé)和義務(wù)。盡管在實(shí)踐和探索過程中，我們遇到了很多困難和問題，但也積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 </p><p><b>　　一、困難和問題 </b></p><p&

3、gt;　　一是學(xué)生方面。初中語文由于教師過于側(cè)重背誦，導(dǎo)致學(xué)生只是為背課文而背課文，不去理解和體會(huì)，不深入分析文章的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得粗淺，中考要求也低，導(dǎo)致高一新生普遍存在知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平嚴(yán)重不足的問題，這就與新課程要求學(xué)生積極廣泛參與，充分發(fā)揮主體作用相矛盾。語文新課改的力度大，要改變以往幾十年沿用下來的教學(xué)體例，要大膽引入了專題和模塊教學(xué)，使語文教材的面貌煥然一新，可問題在于專題和模塊教學(xué)要建立在初中學(xué)生扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。理

4、想與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)情和目標(biāo)的差距，這就給新課程的有效實(shí)施帶來很大困難。 一是教師方面。新課程不僅改變了原有的學(xué)科編寫體例，增加了一些新的內(nèi)容，更重要的是以專題為單元的模塊體系所帶來的教學(xué)內(nèi)容跳躍性強(qiáng)、思維層次高，會(huì)給人一種支離破碎感。如第一冊(cè)的第一單元就是較難的詩(shī)歌單元，而第二單元又是學(xué)生感覺困難的文言文單元，這讓習(xí)慣于舊教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系的教師一下子茫然失措，疲于應(yīng)付。三是教材方面。優(yōu)點(diǎn)突出，比如文章正文與課后補(bǔ)充相補(bǔ)充，資料豐富。缺

5、點(diǎn)同樣明顯，大段的文字表述有時(shí)缺乏連貫和統(tǒng)一，或者表述含糊不清；學(xué)術(shù)化、成人化傾向嚴(yán)重，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。比如古詩(shī)十九首、古詩(shī)體</p><p><b>　　二、對(duì)策與措施 </b></p><p>　　面對(duì)問題與困難，一味地抱怨于事無補(bǔ)。我們首先應(yīng)統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，即以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和準(zhǔn)則，在教學(xué)過程中，不求面面俱到，而是大膽合理整合教材，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

6、。具體做法如下。一是加強(qiáng)集體備課，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。第一步備課程標(biāo)準(zhǔn)，力圖科學(xué)完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和精神。第二步依據(jù)課程要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)不作要求的或?qū)W生比較熟悉的內(nèi)容或不講，或少講；對(duì)于教材敘述過于簡(jiǎn)單的重要內(nèi)容，就要增設(shè)背景材料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容要講充分，講透徹。比如剛才提到的賓語前置、狀語后置、定語后置的文言句式問題，教師要先講句子成分，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的思考和探索。二是設(shè)計(jì)學(xué)案。由教師根據(jù)

7、教學(xué)內(nèi)容需要，給學(xué)生課前布置探究題目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)僧的積極主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，又落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。三是把握課堂教學(xué)的基本原則。教師應(yīng)力爭(zhēng)做到三個(gè)不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講；學(xué)生自學(xué)能解決的問題不講；講了也不會(huì)的問題不講。同時(shí)，教師應(yīng)貫徹三個(gè)必講原則，即“核心問題必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問題必講”。通過改變觀念和制定措施，我們逐</p><p>&

8、lt;b>　　三、嘗試與探索 </b></p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視審視課程資源，要敢于突破傳統(tǒng)意義上的“教教材”的觀念，學(xué)會(huì)“用教材教”?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們積極嘗試學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的革新與探索。我們要大膽取舍，整合教材。新授課如何上，采取什么教學(xué)方法，如何體現(xiàn)學(xué)生的理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造是設(shè)計(jì)這節(jié)課的重點(diǎn)突破的地方。然而，合作學(xué)習(xí)對(duì)于我們教師來說，并不是十分了解，

9、更不要說在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了。在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，要解決的問題和困難很多。在我們?nèi)w語文組教師的幫助下，我拿出初步的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。但在試講時(shí)，從課堂看有學(xué)生活動(dòng)、小組合作、討論交流，但實(shí)質(zhì)上，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)知識(shí)流于形式，真正的意義并沒有得以體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)只是形式的、粗淺的、缺乏價(jià)值的。究其根源，課本給了大量的信息，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，學(xué)生忙于應(yīng)付教師提出的一個(gè)個(gè)問題，缺乏思維的真正激活。于是，我將前面學(xué)過的幾個(gè)專題進(jìn)行了整合，引申出

10、煉字題的一般模式，然后結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生討論分析這樣的設(shè)計(jì)模式是否可行，允許合理修改。在認(rèn)可接受的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用這一模式自行解決問題。通過課后交流，這一思路獲得好評(píng)，這一探索也</p><p>　　四、課改下高中語文教學(xué)實(shí)踐方法的探究 </p><p>　　語言是一種重要的“經(jīng)濟(jì)力”，而語文則是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、寫作能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力等的

11、重要手段，筆者認(rèn)為，要解決以上存在的一些問題，可以采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：一是合理利用現(xiàn)代教育手段。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。但是與此同時(shí)也帶來了一些問題。一些老師為了顯示自己與時(shí)代同步的能力，常常不顧教學(xué)的實(shí)際需要，隨便使用多媒體課件，結(jié)果不僅達(dá)不到使用的效果，同時(shí)還使得許多的學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)而言，多媒體教學(xué)輸入的信息量較大，學(xué)生需要記的筆記較多，很多的學(xué)生上課只能忙于抄

12、筆記，根本來不及思考相關(guān)的問題以及體會(huì)課文的感情色彩。不過也有些課文是必須要借助多媒體課件才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中意境的，比如，一些抒情的散文，詩(shī)歌等，描繪的東西比較抽象，這時(shí)候，老師就應(yīng)該要借助多媒體將抽象的東西具體化。二是借助相關(guān)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不是讀就是概括意思，基本上比較沉悶，這是因?yàn)樵S多地老師都忽視了課堂趣味性對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。新課程改革的背景下，高中語文老師應(yīng)該要想方設(shè)法活躍課堂氣氛，以使學(xué)生能夠

13、寓學(xué)于樂，在輕松的環(huán)境中把握課文</p><p>　　綜上所述，我們可以知道，高中語文的教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才的重要階段，其主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力、整合能力、審美能力、閱讀能力、實(shí)踐能力等。本文主要對(duì)當(dāng)前新課改下我國(guó)高中語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)相關(guān)的措施進(jìn)行了探究，希望能為相關(guān)的研究提供新的思路。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b&