高中教師自我職業(yè)生涯管理結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究.pdf

1、本研究將自我職業(yè)生涯管理的思想與理論引入到高中教師管理之中，既拓寬了自我職業(yè)生涯管理理論的研究范圍，同時也豐富了高中師資管理的研究領(lǐng)域，為我國高中教師的管理提供了一種新的管理理念與方法。本研究在中國的社會文化背景下，基于個體層面，以心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)，立足于組織管理的實際，采用量化研究方法，編制高中教師自我職業(yè)生涯管理的問卷，探討高中教師自我職業(yè)生涯管理與職業(yè)生涯成功之間的關(guān)系。 本研究分為三個階段：第一階段，高中教師自我職業(yè)生

2、涯管理的問卷的編制。通過文獻研究，整合國內(nèi)外個體層面的自我職業(yè)生涯管理理論和相關(guān)研究成果，立足于中國的社會文化背景，界定自我職業(yè)生涯管理的概念與內(nèi)涵。利用訪談和開放式問卷調(diào)查大量收集自我職業(yè)生涯管理問卷的項目.然后請人力資源管理方向的碩士研究生對項目進行討論。再請心理學(xué)和管理學(xué)方向的碩士研究生對項目進行評估。經(jīng)過試測、修訂后獲得了31個項目。第二階段，預(yù)測。通過對來自開封市3所高中的共206名被試的數(shù)據(jù)進行項目分析、相關(guān)分析和探索性因素

3、分析，刪除了3個有歧義的項目。第三階段，正式施測。將自我職業(yè)生涯管理問卷(28個項目)、經(jīng)修訂后的組織內(nèi)競爭力問卷(3個項目)、組織外競爭力問卷(3個項目)和職業(yè)滿意度問卷(5個項目)組成一套共39個項目的研究工具。重新取樣，對來自鄭州、開封6所高中共407名被試的數(shù)據(jù)分別進行探索性因素分析、驗證性因素分析。獲得了自我職業(yè)生涯管理的五因素結(jié)構(gòu)：教育教學(xué)、人際溝通、目標規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、了解組織。驗證性因素分析的結(jié)果表明，自我職業(yè)生涯管理問