高中化學(xué)習(xí)題功能與編制的研究.pdf

1、主要做了以下幾方面研究:1、明確提出了界定習(xí)題功能及指導(dǎo)習(xí)題編制的理論依據(jù).以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中信息加式學(xué)說(shuō)廣義知識(shí)分類(lèi)和R.M.加涅的習(xí)得性知識(shí)分類(lèi)作為理論指導(dǎo),我們認(rèn)為,無(wú)論是化學(xué)學(xué)科知識(shí),還實(shí)驗(yàn)技能、方法、態(tài)度,都可以將它們統(tǒng)一于學(xué)生的習(xí)得性知識(shí)范圍內(nèi)、將如何發(fā)展學(xué)生智力的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巫寣W(xué)生有效地挑撥不同類(lèi)型知識(shí)的問(wèn)題.這樣可以使用習(xí)題的功能突破原有的陳述而得以諞擴(kuò)展,并使習(xí)題的編制有據(jù)可循,增強(qiáng)右操作性.2、在深入研究中國(guó)的課程

2、改革趨勢(shì)和學(xué)科教育價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查、分析、找出當(dāng)前高中化學(xué)教科書(shū)習(xí)題改革中的薄弱環(huán)節(jié)對(duì)提出自己的看法.3、通過(guò)各地高中化學(xué)教科書(shū)的研究,嘗試提供在習(xí)題編制時(shí)可代借鑒的形式和方法.4、在廣義知識(shí)觀的指導(dǎo)下,將習(xí)題功能擴(kuò)展為:教育導(dǎo)向功能、傳遞和活化知識(shí)的功能以及反饋和體驗(yàn)知識(shí)的功能并逐一舉例論證.基于與功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,將習(xí)題的編制原則闡述為:價(jià)值統(tǒng)一原則,系統(tǒng)性原則,便教利學(xué)原則和激勵(lì)性原則.5、用擴(kuò)展后的習(xí)題功能與編制原則