高中化學教學反思性學習研究.pdf

1、0、j獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：數(shù)日期：z州年歹月彥日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論

2、文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：秒唆廖導師簽名：奪孜文日期：‘≯夕／／年石月8日，L，3Jj√內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要在高中化學課堂教學的視野下，通過調查發(fā)現(xiàn)學生的反

3、思能力存在明顯的欠缺，教師對于如何提高和促進學生的反思能力也有待提高。而學生的反思能力對于學生的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，對于改進其學習方式進而改變其學習習慣及思維方式都具有積極意義。本論文通過高中學生的反思性學習能力的研究，旨在提高學生的反思意識、反思能力及反思策略，從而促進學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展與終身學習奠定基礎。。本文主要從歷史、現(xiàn)實和理論三個維度展開，其主要研究內容和思路是：首先通過文獻分析，在全面而翔

4、實的把握古今中外關于學生的反思性學習研究，進而總結出已有可資借鑒的寶貴經驗與方法，找到可能存的問題與疑難，并對前人有關化學課堂教學中學生反思性學習能力的相關問題進行綜合梳理。在此基礎上，我將對當前化學課堂教學中學生反思性學習能力的現(xiàn)狀進行調查，以現(xiàn)實中存的主要問題為主，有針對性的開展相應的教學策略研究。在歷史審視和現(xiàn)狀把握的基礎上對高中生化學課堂教學中，學生反思性學習基本特征與類型、反思模型及影響因素等進行理論分析。從而在理論上說明高中

5、生反思性學習的基本內涵與影響因素與發(fā)展機制，為一線教師在教學實踐中提供更加科學和切實的指導。最后在實踐中進行高中生的反思性學習的教學實踐與實驗，探討有關提高學生化學學習反思性學習能力的教學策略。本研究認為反思性學習具備三個基本特征，即自主性、合理性、情境性，從反思主體來看，以學生為主的反思具有自主性的特點，從反思本身特點來看，應當具備條理性和邏輯性，從反思與外界關系來看，具有即時性與情境性。按照高中生的思維特點及發(fā)展的時間順序，高中生化