高中思想政治探究式教學(xué)中“問題類型”的研究.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中思想政治探究式教學(xué)中“問題類型”的研究姓名：任啟州申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論思想政治教育指導(dǎo)教師：宋立軍20090401II的過程，才能真正完成思想政治課的教育教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的以“教師、書本、課堂”為中心的教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授和教育的同時，容易忽略對學(xué)生探究創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和知識的思想政治教育價值；探究式教學(xué)理念的抽象性和教師理解的差異性，使教師在鼓勵學(xué)生進行探究創(chuàng)新的同時，容易忽略學(xué)生對基礎(chǔ)知識的

2、把握。本研究選擇高中思想政治探究式教學(xué)為依托，深入到探究中的“問題”和“問題類型”，把研究重點放在探究教學(xué)理論的實施與高中思想政治學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系上，既可以彌補探究式教學(xué)理論層面上創(chuàng)新研究的單薄，又可以在實踐層面上使探究式教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與高中思想政治學(xué)科知識相聯(lián)系。在高中思想政治課堂中運用問題類型連續(xù)體展示探究式教學(xué)強度的變化過程，實現(xiàn)問題類型理論與探究式教學(xué)相互觀照，既能促進學(xué)生知識與能力的發(fā)展，又為創(chuàng)新能力和正確的世界觀、人生觀、

3、價值觀的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。同時，以探究的“問題類型”促進教師和學(xué)生的共同成長。對高中思想政治探究式教學(xué)中的“問題類型”進行研究，在國內(nèi)還是一個薄弱的領(lǐng)域。國外對探究“問題類型”的研究也為數(shù)不多，而且主要集中在技術(shù)或操作層面，很少作理論上的探討。這種狀況無疑增加了本研究的難度，但同時也為研究中的創(chuàng)新留下更大空間。本研究堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，通過文獻梳理和課例研究等方法，沿著“理論研究—現(xiàn)實觀照—策略探討”的邏輯順序，就問題類型

4、的內(nèi)涵、表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)要素和教學(xué)價值形成等進行了探討。前言從“問題類型”的視角對歷史上的探究式教學(xué)做了透視與反思；第一部分對問題類型及高中思想政治探究式教學(xué)的內(nèi)涵做了辨析；第二部分進行了問題類型理論與高中思想政治探究式教學(xué)整合的研究；從實施的角度來看，理論若不能落實在課堂，也只能是空話，為此，第三部分審視了高中思想政治探究式教學(xué)中“問題類型”現(xiàn)狀的不足；第四部分則主要從教師方面探討提高“問題類型”效能的策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：問題；問題類型；