高中化學(xué)“原子結(jié)構(gòu)”層次性的教學(xué)探究.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，化學(xué)教材亦隨之變動，如何從整體上把握教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為了當(dāng)今教育新的命題。然初高中教學(xué)斷層，課程體系存在差異，教師對教學(xué)內(nèi)容實(shí)則難以把握，自新教材使用至今，教材內(nèi)容編排的層次性方面更是少有教育工作者研究?，F(xiàn)今化學(xué)教材編排以主題模塊為主線，體現(xiàn)層次性及動態(tài)性的有機(jī)結(jié)合。所謂“層次性”特點(diǎn)，即同一個(gè)化學(xué)的基本觀念或原理在不同的學(xué)習(xí)階段，以學(xué)習(xí)時(shí)間先后有一定距離間隔的從易到難螺旋式上升的方式呈現(xiàn)。這種組

2、織方式給廣大教育工作者提出了新的難題，如何正確控制每個(gè)階段知識的“度”和“量”，統(tǒng)籌層次性內(nèi)容的宏觀全局，成了亟待解決的問題。
　　基于以上背景，開展了高中化學(xué)層次性教學(xué)的探究，以布魯納的“螺旋式課程”、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論基礎(chǔ)，選取“原子結(jié)構(gòu)”這一化學(xué)核心知識之一的重要內(nèi)容，從課標(biāo)中剖析螺旋式上升特點(diǎn)，尋找其與教材的內(nèi)在聯(lián)系，比較“原子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容在各階段的要求，從青少年學(xué)生的心里發(fā)展規(guī)律出發(fā)進(jìn)行解讀。
　　研

3、究選取某中學(xué)高一兩個(gè)班級為被試，通過調(diào)查研究法和行動研究法展開實(shí)踐研究。通過訪談了解高一學(xué)生“原子結(jié)構(gòu)”掌握情況，對訪談結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，并基于調(diào)查中了解到的學(xué)習(xí)者情況設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方案，結(jié)合層次性特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。教學(xué)前后分別對被試進(jìn)行共3次測驗(yàn)，運(yùn)用SPSS軟件比較實(shí)驗(yàn)組和對照組成績，定量分析結(jié)果，驗(yàn)證了層次性特點(diǎn)在教學(xué)中的有效性。此外面向化學(xué)教師發(fā)放問卷，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對教材的熟悉、對學(xué)生的了解、銜接意識、教學(xué)的評價(jià)與反思6個(gè)維