高中化學新課程探究性教學的研究與實踐.pdf

1、2003年4月出版的《普通高中化學課程標準(實驗)》明確指出:“作為科學教育的重要組成部分,新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,將科學探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促進學生積極主動地學習,使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?！币虼?對化學教學提出了新要求,強調(diào)要轉(zhuǎn)變死記硬背、機械訓練接受式教學方式,倡導主動參與、樂于探究、勤于

2、動手的探究性教學方式。
　　 本文從理論和實踐兩個方面,對高中化學新課程探究性教學進行了闡述。理論方面從心理發(fā)展、終身教育、主體性教育、多元智能、建構(gòu)主義等理論對探究性教學尋求理論支撐。在此基礎上闡述探究性教學模式的涵義,然后重點論述探究性教學的策略,包括課前準備策略、課堂實施策略以及評價策略,最后對高中化學探究性教學進行了比較深刻的反思。實踐方面,在將近一年的教育教學實踐中,通過問卷調(diào)查、訪談以及紙筆測驗、活動表現(xiàn)評價、檔案袋