課程整合：問題與對策.pdf

1、該研究主要分為三部分.第一部分,從分析我國大陸地區(qū)中小學(xué)課程整合的研究和實踐現(xiàn)狀入手,在文獻(xiàn)綜述及現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出:當(dāng)前,我國大陸地區(qū)中小學(xué)課程整合的理論研究和實踐探索一般都集中在綜合課程的建設(shè)上,有將課程整合簡單理解為設(shè)置綜合課程的傾向.這不僅使得綜合課程在實驗過程中受阻,而且長此以往,還會對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師的發(fā)展產(chǎn)生不良影響,甚至阻礙整個課程改革目標(biāo)的實現(xiàn).對此,該文的第二部分提出了學(xué)校本位課程整合的策略,試作為解決目前中

2、小學(xué)課程整合問題的途徑之一.首先分析和探討了課程整合的本質(zhì)特點,將課程整合理解為一種旨在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活整合的課程設(shè)計方式.在這個基礎(chǔ)上,進(jìn)而提出:所謂學(xué)校本位課程整合,就是依據(jù)學(xué)校的實際情況,這里包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)校文化、學(xué)生和教師的特點、周邊環(huán)境以及社區(qū)的價值取向等,對學(xué)校課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,以最大限度的發(fā)揮各種課程類型的功能,滿足不同學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.此外,還就學(xué)校本位課程整合的意義以及學(xué)校本位課程整合的可行模式進(jìn)行了探討.