2209.醫(yī)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀與對策——基于南方醫(yī)科大學(xué)課程整合實(shí)踐的研究

1、南方醫(yī)科大學(xué)2015級碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀與對策——基于南方醫(yī)科大學(xué)課程整合實(shí)踐的研究AdvancementandStrategyofMedicalCurriculumIntegrationAStudyBasedonIntegrationPracticeofSouthernMedicalUniversity課題來源：自選課題專業(yè)名稱社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)位申請人王晶指導(dǎo)教師曾志嶸教授答辯委員會主席文民剛教授答辯委員會成員周增

2、桓教授張宏教授李建華教授J7～I(xiàn)可^1X王淑珍副教授論文評闊人劉新光教授王冬教授2015年5月20日廣州摘要發(fā)了各國醫(yī)學(xué)教育者的廣泛關(guān)注，在全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域掀起課程改革的浪潮。20世紀(jì)末期，香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中國醫(yī)科大學(xué)等國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開始嘗試進(jìn)行醫(yī)學(xué)課程整合。但由于各國各地區(qū)乃至各個(gè)院校的整合形式及配套改革各不相同，各所院校在探索改革的過程中并沒有成熟的模式可以借鑒，因此遇到了一些困難和問題。長久以來國內(nèi)有關(guān)醫(yī)學(xué)課

3、程整合的研究和討論主要在局部，較少對醫(yī)學(xué)課程整合推行中存在的問題和解決對策進(jìn)行深入細(xì)致的分析。因此，本課題基于大量的文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究，對醫(yī)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理，力求為國內(nèi)醫(yī)學(xué)課程整合的開展提供有益的參考。2研究目的21分析國內(nèi)外醫(yī)學(xué)課程整合發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢特點(diǎn)，比較各種醫(yī)學(xué)課程整合模式在課程組織、教學(xué)方法等方面的特點(diǎn)，為醫(yī)學(xué)院校選擇醫(yī)學(xué)課程整合模式提供參考；22研究在當(dāng)前情況下推進(jìn)醫(yī)學(xué)課程整合中可能存在的問題，并提

4、出相應(yīng)的對策和建議，為醫(yī)學(xué)院校開展課程整合提供幫助；23探討基礎(chǔ)與臨床融通的醫(yī)學(xué)課程整合模式，構(gòu)建原則和方法，為醫(yī)學(xué)院校開展此類模式的醫(yī)學(xué)課程整合提供借鑒。3研究方法本研究綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、專家咨詢、頭腦風(fēng)暴法、歸納法等多種研究方法。在大量學(xué)術(shù)論文、專著、政策法規(guī)等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)閱讀、歷史分析、國別比較，進(jìn)行了醫(yī)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀研究；通過文獻(xiàn)閱讀、實(shí)地調(diào)研，對主要的醫(yī)學(xué)整合課程模式進(jìn)行了比較研究；