重慶貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)辦學(xué)模式研究——以石柱縣南賓小學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段,是整個教育事業(yè)的根基。小學(xué)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高,關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步等重大問題。因此,為了提高小學(xué)教育的質(zhì)量,小學(xué)需要尋找出適合自身發(fā)展的一套辦學(xué)模式。
　　 本文第一部分通過對石柱縣南賓小學(xué)辦學(xué)情況的實地調(diào)查,總結(jié)出該校在辦學(xué)理念、教學(xué)工作、德育工作、教師隊伍、管理體制、校園文化等六方面的辦學(xué)經(jīng)驗與特色,提煉出該校的辦學(xué)模式,即內(nèi)涵化的發(fā)展理念、全方位創(chuàng)新實驗的教學(xué)工作、“五

2、化”“三線”的德育模式、德藝雙馨的教師隊伍建設(shè)、民主與效率并重的學(xué)校制度建設(shè)、國學(xué)為特色的校園文化建設(shè)。
　　 第二部分通過對該校現(xiàn)有辦學(xué)模式的分析,找出了阻礙其發(fā)展的問題,如對辦學(xué)理念的提煉自主性不強(qiáng)、教育投入嚴(yán)重不足、德育活動頻繁而實效不足、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力分散、校園文化建設(shè)主題與學(xué)校未來發(fā)展目標(biāo)游離等。同時,對南賓小學(xué)辦學(xué)存在問題的原因從教育投入少、制度建設(shè)不完善、不良社會環(huán)境影響、學(xué)校教師主人翁意識較弱等方面進(jìn)行了分析。<