山東陵縣小學英語教師實施新課程能力的調(diào)查與研究.pdf

1、小學英語課程改革是基礎教育課程改革的重要一環(huán)，義務教育英語課程標準充分體現(xiàn)了《基礎教育課程改革綱要》(簡稱綱要)的精神，重點改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學

2、習能力的過程。這一系列改革目標的實現(xiàn)，關鍵是英語教師實施新課程的能力，沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展。 根據(jù)區(qū)域教育研究的思想，選擇筆者所在的縣城，對全縣小學英語教師作為被試，通過問卷調(diào)查了他們實施英語新課程改革的四種主要能力：小學英語教師新課程理解能力、小學英語教師新課程課堂實施能力、小學英語教師運用現(xiàn)代教育技術實施新課程的能力和小學英語教師英語教學行動研究能力。通過對小學英語教師實施新課程的能力現(xiàn)狀分析，尋找縣級教育行政部

3、門和學校領導應采取的措施提高他們的英語新課程實施能力。 通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以得出以下結論： ·我縣的小學英語教師主要由年輕的、現(xiàn)有學歷大專以上的中初級教師組成，并且年輕女教師占了絕大多數(shù)。 ·我縣小學英語教師雖然認為英語課程改革非常必要，教師對“新課標”并不很熟悉，甚至對其中一些主要內(nèi)容不了解。可見我縣小學英語教師的新課程理解能力還很欠缺。 ·1/2的教師認為自己“不太具備”或“不具備”英語新課程實

4、施能力；近2/3的教師“偶爾”或“從不”用英語組織教學。這些數(shù)據(jù)說明我縣小學英語教師的課堂實施能力還是一個薄弱環(huán)節(jié)。 ·雖然教師對“新課標”不很熟悉，但他們絕大多數(shù)都對學生的興趣和個性表示關注，對新課標的精神已在自覺應用。 ·絕大多數(shù)小學英語教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教育技術在英語課程改革中的重要作用，但在實際教學中，經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)搜索利用英語資料和制作使用課件的卻只占3％，現(xiàn)代教育技術成了我縣小學英語教師最需提高和充實的能力

5、。 ·影響教師現(xiàn)代教育技術能力的主要原因是硬件設備(電腦、網(wǎng)絡)嚴重匱乏，其次是教師對設備的操作使用能力不夠。我縣的教育行政應該加大這方面的投入。 分析調(diào)查結果，建議縣級教育行政部門和學校應采取以下措施，提高小學英語教師實施新課程的能力。 政府及教育行政部門應該從兩個方面做好工作，一是要增加教育經(jīng)費投入，改善辦學條件，二是要加強縣級培訓力度，提高教師能力；學校的措施表現(xiàn)在四個方面：其一，改善辦學條件，提高教師的現(xiàn)