農(nóng)村初中英語教師新課程實施之準備——來自湖南益陽的調(diào)查.pdf

1、教師是課程改革的主要實施者，是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素之一。教師素質(zhì)的提高、態(tài)度的改變、適應性的增強決定了新課程的實施是否順利，決定了新的課程計劃能否成功。近年來，隨著我國新課程改革的進行，國內(nèi)學者對新課程實施具有實踐性、操作性的研究不斷增多，對新課程改革中教師適應性進行研究的文獻也相繼出現(xiàn)，但缺少關(guān)于農(nóng)村一線教師面對新課程改革時的準備狀況的研究。鑒于此，本研究試圖通過對湖南益陽的調(diào)查，了解湖南乃至全國同類地區(qū)農(nóng)村初中英語教師對新課程

2、實施的準備狀況或適應性程度，并提出相應的改進建議。 本研究采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、課堂觀察等方法對湖南益陽的初中英語教師進行了調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)了農(nóng)村初中英語教師在新課程實施過程中發(fā)生的可喜變化以及當前仍然存在的問題，分析了導致問題出現(xiàn)的原因，并嘗試提出解決問題的方策。 調(diào)查中我們可以看出，農(nóng)村初中英語教師對新課程的實施已有了一定的準備：教師們支持新課改的態(tài)度比較明確；部分教師的教育觀念已發(fā)生了變化；部分教師的教

3、學方式已出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變的跡象。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中英語教師在新課程實施中依然存在一些帶有普遍性且值得重視的問題：參與課改的意識不強；專業(yè)準備尚不充分；認識與行動不盡一致；教學研究能力較低。導致以上問題的原因是多方面的，而且各種原因交錯雜糅，共同影響著教師們對新課程的適應性或勝任度?？偢牌饋?，主要有：教師心理壓力過大；學校管理體制落后；配套措施的改革滯后；教師培訓機制不完善；新課程本身尚存缺陷。最后，依據(jù)調(diào)查結(jié)果、對問題的指出和原因