農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究——來(lái)自湖南衡陽(yáng)的調(diào)查.pdf

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，成為新課程改革的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 從2001年新課程改革的啟動(dòng)至今，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在城市初中的實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)取得了良好的效果，但在我國(guó)廣大農(nóng)村初中學(xué)校，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀究竟如何?怎樣才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)課順利進(jìn)入中國(guó)廣大農(nóng)村的中小學(xué)，確立其

2、應(yīng)有的地位?如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)課在農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才方面凸現(xiàn)特色?這些問(wèn)題都值得思考和研究。本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的基本方向，運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法對(duì)衡陽(yáng)市農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了大面積的調(diào)查，以期從該地區(qū)的情況了解湖南乃至全國(guó)同類地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況，希望借此為我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供一些理論依據(jù)及實(shí)踐參考，為課程的改進(jìn)提供借鑒。

3、 調(diào)查結(jié)果表明衡陽(yáng)市農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在以下主要問(wèn)題：一是對(duì)課程存在思想認(rèn)識(shí)方面的偏差。二是指導(dǎo)教師力量缺乏、積極性不高。三是課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不合理。四是課程的組織管理松散。五是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)支持不夠。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因在于：有利的社會(huì)氛圍尚未形成；教育行政部門和學(xué)校對(duì)課程監(jiān)督管理不力；教師專業(yè)素質(zhì)的相對(duì)低下；學(xué)生主動(dòng)性缺乏。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題，嘗試提出的改進(jìn)建議是：一、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心。二、加強(qiáng)