教學(xué)回歸生活——新課改背景下課堂教學(xué)的路徑選擇.pdf

1、理性向生活的回歸是當(dāng)今人類精神文明的重要發(fā)展趨勢(shì)。然而值得深思的是，20世紀(jì)的中國(guó)教育是以與生活的脫離為特征。改革教育，真正讓教育煥發(fā)出生命的活力，成為當(dāng)今教育改革的主旋律。回歸生活，找回失落的主體意識(shí)，是新一輪基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的重要發(fā)展課題。
　　教學(xué)回歸生活是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)脫離生活，輕視人的存在與發(fā)展這一現(xiàn)狀提出的，這一理念的出現(xiàn)給教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐帶來了新的視角和活力。本研究從實(shí)踐探索的角度，理論和實(shí)

2、踐相結(jié)合，以我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景為依托，現(xiàn)有的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將研究的觸角深入到實(shí)踐中。本研究分為以下幾個(gè)部分：
　　第一部分緒論。內(nèi)容包括研究緣由，文獻(xiàn)綜述，研究目的、研究意義、研究方法及創(chuàng)新。
　　第二部分教學(xué)回歸生活的理論追尋。通過界定相關(guān)概念，解讀教學(xué)回歸生活這一教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)回歸生活蘊(yùn)含在基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革之中。
　　第三部分教學(xué)回歸生活的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。通過對(duì)哈爾濱市中

3、小學(xué)課堂教學(xué)回歸生活的現(xiàn)狀調(diào)查，審視課堂教學(xué)中切實(shí)存在的問題，分析教學(xué)回歸生活的實(shí)踐命運(yùn)。
　　第四部分追尋教學(xué)回歸生活的現(xiàn)實(shí)路徑。對(duì)教學(xué)回歸生活的理路進(jìn)行了綜合，力求以理論的高度、實(shí)踐的基礎(chǔ)來建構(gòu)教學(xué)回歸生活的路徑，以適應(yīng)課程改革的要求，這是整個(gè)研究的落腳點(diǎn)。
　　最后部分結(jié)論。對(duì)本研究做最后的總結(jié)概括，提出研究的不足之處。
　　在諸多累于外騖的措辭黯然失色后，教育選擇回歸生活來尋找它原始命意。教育的話題復(fù)雜而充滿希