教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的機制研究——基于教師作為轉(zhuǎn)化中介的視角.pdf

1、長期以來，教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的關(guān)系問題一直是一個“煮不爛”的問題，是一個影響教育教學(xué)發(fā)展的基本問題，是一個橫亙在教學(xué)理論研究者與教學(xué)實踐工作者之間的鴻溝，因此關(guān)于這一問題的研究在整個教育界具有非常重要的作用。
　　 本論文站在教學(xué)實踐的立場上分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的關(guān)系，通過分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐的本性來梳理兩者之間是互惠互助、相輔相成的關(guān)系。只要認識到位、行動恰當，兩者的緊張關(guān)系是可以得到緩解的。
　　 要想緩

2、解兩者的關(guān)系必須借助一個重要的中介--教師的幫助，教師既是教學(xué)理論的擁有者，又是教學(xué)實踐的踐行者，作為兩者的合體，教師的特殊身份可以幫助教學(xué)理論與教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化與融合。因此，調(diào)動教師工作的積極性，充分發(fā)揮教師工作的自主性與自覺性，促進教師專業(yè)化發(fā)展非常重要。
　　 同時，從分析以往教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)化路徑單一化、教師工作的尷尬與無力性以及由于教學(xué)理論與教學(xué)實踐本身特性而導(dǎo)致的“欲為而難為”等問題入手，找出教學(xué)理

3、論難于向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的問題之所在，從而對癥下藥，提出了豐富教學(xué)理論向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化路徑，由以往單一的轉(zhuǎn)化路徑向雙向循環(huán)的螺旋上升的路徑轉(zhuǎn)化，即理論沉淀與實踐尋根同在、實踐反思與理論提升共生、理論內(nèi)化與實踐拓展并存。
　　 以武漢市育才第二小學(xué)為調(diào)查分析對象，把轉(zhuǎn)識成智作為價值引導(dǎo)、課堂教學(xué)作為生長場域、合作反思作為成長加速器、專家指導(dǎo)作為外部支持、自主探索作為永動機等，這幾大條件作為教學(xué)理論成功實現(xiàn)向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的重要因素，只有