論過(guò)程哲學(xué)視野中的教學(xué)研究范式.pdf

1、以英美著名哲學(xué)家阿爾弗雷德·諾思·懷特海(AlfredNorthWhitehead)、查爾斯·哈茨霍恩(CharlesHartshorne)、小約翰·科布(JohnB.Cobb,Jr)和大衛(wèi)·格里芬(DavidGriffin)等為主要代表的過(guò)程哲學(xué)，正在當(dāng)代蓬勃發(fā)展，其影響涉及到了哲學(xué)、宗教、科學(xué)、生態(tài)學(xué)、女權(quán)主義、教育等領(lǐng)域，越來(lái)越受到世人的矚目。過(guò)程哲學(xué)提出了一種嶄新的世界觀，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、人與世界、人與人關(guān)系的一種新的概念圖式、解

2、釋方式和理論范式，它對(duì)我們重新理解世界、理解人與世界、人與人的關(guān)系提供了巨大而有益的啟示。作為建設(shè)性后現(xiàn)代主義的一個(gè)重要分支，過(guò)程哲學(xué)思想不可避免地影響到了教育教學(xué)研究領(lǐng)域，它能夠?yàn)榻虒W(xué)研究提供新的視角、思路和方法。本研究試圖以過(guò)程哲學(xué)為視角、用過(guò)程哲學(xué)的思想和觀點(diǎn)來(lái)審視教學(xué)研究范式，使教學(xué)研究范式進(jìn)行過(guò)程哲學(xué)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而建構(gòu)過(guò)程哲學(xué)視野中的教學(xué)研究范式，以期為教學(xué)研究提供富有建設(shè)性的意見(jiàn)和為教學(xué)實(shí)踐提供可資借鑒的理論指導(dǎo)。全文共分五個(gè)部

3、分： 第一部分，前言。主要闡述了本研究的緣起、意義與研究思路，以及研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 第二部分，教學(xué)研究范式審視。這一部分主要從三個(gè)方面來(lái)論述：一是重新探求了范式的涵義，對(duì)范式概念予以重新界定；二是在界定范式概念的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)研究范式進(jìn)行概念界定；三是對(duì)已有的教學(xué)研究范式進(jìn)行簡(jiǎn)述和分析。 第三部分，過(guò)程哲學(xué)的基本思想及啟示。在這一部分，重點(diǎn)論述了過(guò)程哲學(xué)的基本思想和觀點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)研究簡(jiǎn)要概述了過(guò)程哲學(xué)對(duì)我們的

4、一些有益啟示。 第四部分，教學(xué)研究范式的過(guò)程哲學(xué)轉(zhuǎn)換。主要從教學(xué)研究共同體、研究對(duì)象、研究目的、研究視角、研究思維方式等方面進(jìn)行探討。提出了新型教學(xué)研究范式，即教學(xué)研究共同體由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，研究對(duì)象由關(guān)注教學(xué)的客觀存在轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)中的事件，教學(xué)研究的目的由尋求客觀規(guī)律到面對(duì)教學(xué)事實(shí)并嘗試解釋，研究視角由孤立的、靜態(tài)的、平面式研究轉(zhuǎn)向聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的、立體式研究，教學(xué)研究的思維方式由一元轉(zhuǎn)向多元。 第五部分，新型教學(xué)研究