輸出假設(shè)理論在高中口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文輸出假設(shè)理論在高中口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用姓名：張樹(shù)嶺申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：王慶新20081018山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文式。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及客觀需求，對(duì)高中口語(yǔ)教學(xué)這一課題進(jìn)行實(shí)證性研究具有十分必要的現(xiàn)實(shí)意義，本文作者從2006年秋開(kāi)始就著手這一課題的資料準(zhǔn)備和搜集工作，首先從理論上深刻認(rèn)識(shí)了輸出假設(shè)理論在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的理論指導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材，設(shè)計(jì)出以口語(yǔ)

2、輸出為核心的教學(xué)模式，并以陽(yáng)信縣第一中學(xué)高一兩個(gè)教學(xué)班二班(EG)和四班(CG)為研究對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)，以此來(lái)驗(yàn)證輸出假設(shè)理論對(duì)于改善高中口語(yǔ)教學(xué)的意義，從而找到一條具有可操作性的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式。2007年9月，新學(xué)伊始，作者便選定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)，通過(guò)SPSSl2OC處理，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的口語(yǔ)能力沒(méi)有懸殊；然后根據(jù)該教學(xué)模式進(jìn)行可操作性教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真上好每一節(jié)課。在期術(shù)前進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后測(cè)，以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的有效性，通過(guò)S