輸出理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、中南大學(xué)碩士學(xué)位論文輸出理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用姓名：易小玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：彭金定20071101照組—來檢驗(yàn)語言輸出在外語教學(xué)中的作用。以輸出為主的實(shí)驗(yàn)組在課堂上除接受正常的閱讀練習(xí)外，還特別注重短文寫作的練習(xí)(即書面輸出)；相反，對(duì)照組只進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，很少給予語言輸出機(jī)會(huì)。在為期17周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，采用測(cè)試，問卷調(diào)查，訪談等定性研究與定量研究相結(jié)合的手段獲取有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，并對(duì)所有收集到的數(shù)

2、據(jù)資料進(jìn)行分析和討論。研究結(jié)果表明：寫作輸出能提高學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)語的準(zhǔn)確性，在表達(dá)中他們更加關(guān)注語言形式；在寫作中發(fā)現(xiàn)語言問題后學(xué)習(xí)者更加積極主動(dòng)尋求和進(jìn)行自我輸入；短文寫作使他們重新獲得學(xué)好英語的信心。根據(jù)上述研究結(jié)果，作者得出如下結(jié)論：語言輸出不僅能提高學(xué)生對(duì)正確使用語言形式的敏感性，加速語言知識(shí)向語言技能轉(zhuǎn)化，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在此基礎(chǔ)上，作者指出，在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)語言輸出是改變過去外語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，提高外語教學(xué)效率的