數(shù)學史與數(shù)學教育結(jié)合的研究.pdf

1、隨著數(shù)學史研究的深入,它與數(shù)學教育的關(guān)系日趨密切。同時,它的教育價值也逐漸被認可。1972年HPM組織成立了。該組織專門研究數(shù)學史與數(shù)學教育的關(guān)系,這為研究數(shù)學史的教育價值提供了全新的平臺。從此,世界各國的專家學者積極投身數(shù)學史融入課堂教學的理論和實踐研究,取得了不少成果,為數(shù)學課堂創(chuàng)造了新的生機和活力。伴隨我國新課改的步伐,數(shù)學史的教育價值進一步得到了認可并明確寫進了課程標準。但目前中學課堂使用數(shù)學史的情況不容樂觀,“高評價、低應用”

2、這六個字在很多有關(guān)數(shù)學史與數(shù)學教育結(jié)合的文章中清晰可見。為什么會是這樣一種現(xiàn)象?教師作為課堂教學的執(zhí)行者,是教學成效的直接參與者?；诮處熯@一特殊地位,本文于是選取教師來進行探索。
　　 本文采取問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的研究方法。在以教師的數(shù)學教學內(nèi)容知識(MPCK)和建構(gòu)主義為理論基礎的前提下,通過對我縣縣城84名數(shù)學教師問卷調(diào)查,從整體上把握我縣縣城數(shù)學教師的數(shù)學史素質(zhì)以及在實際教學過程中應用數(shù)學史的情況。同時通過對三位教

3、師進行半結(jié)構(gòu)性訪談,了解教師對待數(shù)學史的看法、課堂運用數(shù)學史的實際情況以及相關(guān)教學方法。通過面談,真實展了教師所思所想,呈現(xiàn)給我們最真實的聲音。研究發(fā)現(xiàn),教師對待數(shù)學史本身的認識有一定的偏差,同時對其教育價值的認識也不足。因此,在加強教師意識的同時,給出了數(shù)學史融入課堂教學的一些教學建議并提出了相應的教學方法。這篇論文由三部分組成:
　　 第一部分首先指出研究的問題和研究問題的意義,然后相關(guān)文獻綜述,把握國際國內(nèi)對數(shù)學史融入數(shù)學