中學(xué)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略研究.pdf

1、當(dāng)前，我國(guó)的新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，無(wú)論從教育的觀念上，還是從所教的內(nèi)容、具體所采用的方法、實(shí)踐的途徑上來(lái)說(shuō)，新課程的改革必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，并依靠每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成。具體而言，新課程對(duì)物理教師的知識(shí)與能力方面提出了新的、更高的要求。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革不僅是推行一項(xiàng)課程改革，也是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的過(guò)程，并通過(guò)教師專業(yè)化來(lái)實(shí)現(xiàn)新課改。教師專業(yè)化程度的高低，將成為制約新課程改革的決定性因素。
　　長(zhǎng)期以來(lái)

2、，人們認(rèn)為擁有豐富的學(xué)科知識(shí)就足以勝任教師這個(gè)職業(yè)，然而事實(shí)上，一位優(yōu)秀的老師不僅應(yīng)該掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要掌握有關(guān)學(xué)生、教學(xué)、課程等相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合是成為一名優(yōu)秀教師所必備的能力。能夠?qū)W(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)有效組合的這種知識(shí)就被稱為學(xué)科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)并不是學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單整合，而是一種獨(dú)特的知識(shí)，它體現(xiàn)了教師的專業(yè)性，是影響教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素，也是學(xué)科教師、學(xué)科專家與教育專家所不

3、同之處。從物理專業(yè)的角度看，物理學(xué)家不一定具有這種知識(shí)，一名中學(xué)物理教師和一名高中物理教師所具備的學(xué)科教學(xué)知識(shí)也不完全相同;從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，英語(yǔ)學(xué)科或其他學(xué)科的教師也不具有物理教學(xué)的這種知識(shí)。
　　本研究對(duì)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，有助于加深對(duì)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理解。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，能夠了解物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，并通過(guò)調(diào)查得出一些相應(yīng)的發(fā)展策略，有利于提高教師專業(yè)發(fā)展的水平。學(xué)科教學(xué)知識(shí)是一名新手教師成為

4、一名優(yōu)秀物理教師所必備的知識(shí)。它揭示了學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)中最有意義、最核心的知識(shí)。
　　通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的物理教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)還不是很要豐富。問(wèn)卷從組成物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的五方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是物理教學(xué)信念還是物理教學(xué)策略知識(shí)，一些教師并未給予足夠的重視，這是導(dǎo)致物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)不夠豐富的主要原因。在對(duì)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的有效獲得途徑進(jìn)行調(diào)查之后，得出了教師的自我反思是教師豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí)的最有效途徑，這