stem教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與成效教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、STEM 教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與成效教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，教育領(lǐng)域十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在義務(wù)教育階段就為學(xué)生們?cè)O(shè)置了數(shù)學(xué)課程。從數(shù)學(xué)課程的根本上來看，它與人們的日常生活是具有十分緊密的關(guān)系的。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的解決日常生活問題。這樣的教學(xué)思想是與 STEM教育理念相符合的，怎樣將 STEM 理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)中，是廣大數(shù)學(xué)教師需要十分關(guān)注的教學(xué)問題，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：STEM 理念;小學(xué)數(shù)學(xué);融合;意義;策略 引言： STEM 理念最早產(chǎn)生在二十世紀(jì)，是非常先進(jìn)的教學(xué)觀念，這個(gè)教學(xué)觀念的重點(diǎn)是將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生將單獨(dú)的知識(shí)形成系統(tǒng)的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以掌握更多的將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題的技巧，這樣可以使原本枯燥的理論知識(shí)變得十分形象，增加了學(xué)生的生活體驗(yàn)

3、感受，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)目標(biāo)。 一、STEM 與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系 學(xué)生年齡比較小，缺乏相應(yīng)的邏輯思維水平和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較的困難。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式和滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生逐漸就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂喪失學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是十分枯燥和乏味的，有的教師雖然在講課的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些形象具體的圖片、視頻等，使學(xué)生近距離的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，但是因?yàn)閷W(xué)生

4、缺乏參與積極性，對(duì)一些復(fù)雜的概念知識(shí)還是不能輕松的理解，無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。將 STEM 理念結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，其實(shí)就是運(yùn)用整合水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力，將數(shù)學(xué)概念作為主要的學(xué)習(xí)思路，運(yùn)用各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新水平和數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。 三、將 STEM 理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要策略 1.進(jìn)行生活化的教學(xué) 在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師常常只是進(jìn)行