6歲幼兒認(rèn)知規(guī)律

1、3- 3- 6歲幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育 歲幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育認(rèn)知 認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。認(rèn)知 包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過(guò)頭腦的 加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，再進(jìn)而支配人的行為，這個(gè)過(guò)程是信息加工 的過(guò)程，即認(rèn)知過(guò)程。人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程開(kāi)始于感覺(jué)與知覺(jué)。感覺(jué) 感覺(jué)是人對(duì)事物個(gè)別屬性 和特性的認(rèn)識(shí)，知覺(jué) 知覺(jué)是人對(duì)事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系的認(rèn)識(shí)

2、。記憶 記憶是指人對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的事物識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)（回憶）。想象 想象是指是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過(guò)程。思維 思維是指人對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。認(rèn)知發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展是指人的感知覺(jué)、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程及其品質(zhì)的發(fā)展。3- 4歲幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育 歲幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育一、認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) 、認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)（一） 一） 感知范圍擴(kuò)展 感知范圍擴(kuò)展隨著中樞神經(jīng)的發(fā)展和幼兒生活范圍的擴(kuò)展，3-4歲幼兒已經(jīng)發(fā)展了各種

3、基本的 感知覺(jué)。他們已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍(lán)、綠等常見(jiàn)顏色；能辨認(rèn)上下前后方位， 掌握?qǐng)A形、方形、三角形；能較準(zhǔn)確地辨別各種聲音；能通過(guò)手接觸更多的物體， 從而知道物體的涼熱、軟硬等特征；能分辨物體的大小和遠(yuǎn)近；能區(qū)分白天和黑 夜。但是這個(gè)年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就觀察什么，順序 紊亂，前后重復(fù)，也多遺漏。他們通常只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的 表面現(xiàn)象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)

4、。觀 察受情緒影響較大。（二） 二） 記憶具有無(wú)意性、暫時(shí)性、情緒性 記憶具有無(wú)意性、暫時(shí)性、情緒性3- 4歲幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識(shí)記較弱，記憶帶有很大的無(wú)意 性。他們的記憶還很難服從于某一有目的的活動(dòng)，而更多地服從于對(duì)象的外部特 征。形象鮮明、具體生動(dòng)、能滿足幼兒個(gè)體需要的事物，容易被幼兒自然而然地 記住。3- 4歲幼兒的再認(rèn)和再現(xiàn)能力弱，記憶內(nèi)容在其頭腦中保留時(shí)間較短3-4歲幼兒自我控制能力比較差，記憶活動(dòng)很容易受情

5、緒的影響而出現(xiàn)差異。幼 兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什么都記不住。對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，以及求知欲和穩(wěn)定興趣的形成有重要的作用。因此，應(yīng) 該重視對(duì)幼兒好奇心的研究與培養(yǎng)。首先，成人應(yīng)尊重并鼓勵(lì)幼兒的好奇心。幼兒有求知的天性，尤其是當(dāng)幼兒意識(shí) 到自己受到關(guān)注、鼓勵(lì)和支持，更會(huì)激發(fā)其好奇心的發(fā)展。成人切不可因?yàn)橛變?關(guān)注的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或奇怪而加以漠視或嘲笑。其次，成人回應(yīng)幼兒的問(wèn)題要有啟發(fā)性。對(duì)于定向性的問(wèn)題（如那是什么這叫什

6、 么）可以直接回答幼兒，但對(duì)于有邏輯關(guān)系的以及其他較復(fù)雜的問(wèn)題，成人則要 注意引導(dǎo)幼兒去思考，讓他們運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和總結(jié)找出答 案（不要在意答案是否正確）。第三，成人應(yīng)該正確對(duì)待幼兒因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為。由于幼兒的好奇心理 而年幼無(wú)知，其好動(dòng)傾向往往會(huì)導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生。對(duì)此，成人要正確 處理，不可打罵指責(zé)和懲罰幼兒，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、教育他們。三、特別關(guān)注 、特別關(guān)注（一） 一） 孩子愛(ài)拆東西怎么辦 孩子愛(ài)

7、拆東西怎么辦1、不要大驚小怪、橫加指責(zé)或打罵。要理解孩子的天性，尊重孩子的創(chuàng)造欲望, 不要隨意加以遏制和摧殘。2、 父母可與孩子一起玩一玩，拆一拆，幫助孩子理解這些玩具的構(gòu)造，加 深孩子對(duì)這些材料的認(rèn)識(shí)和理解，從而知道哪些東西能拆，哪些東西不能拆。3、 父母和孩子一起探索將拆卸了的玩具怎樣合成，甚至重新組裝。千萬(wàn)不 要將玩具拆卸完了就扔在一邊不管了。這樣長(zhǎng)此以往，孩子就真成了一個(gè)“破壞 者”，而不能成為一個(gè)真正的創(chuàng)造者，且養(yǎng)成了不愛(ài)惜玩

8、具以及不珍惜成人勞動(dòng) 成果的壞習(xí)慣。4、針對(duì)孩子喜歡拆卸玩具的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇一些便于拆卸、又不 易因拆卸而損壞的玩具。如：變形金剛、拼圖等，多和幼兒一起進(jìn)行一些小制作 或帶孩子參觀一些小發(fā)明。（二） 二） 如何看待 如何看待3-4 3-4孩子的無(wú)意謊言 孩子的無(wú)意謊言3-4孩子的謊言通常是無(wú)意撒謊，因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子，感受器官的發(fā)展還不協(xié) 調(diào)，更不完善，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的反映容易走形。圓的說(shuō)是方的，紅的 說(shuō)是白的，是常