春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)春天的手教學(xué)設(shè)計(jì) 《春天的手》是北師大版其次冊(cè)教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地綠，小河解凍，小鳥歡歌，小伴侶戶外活動(dòng)多起來的景象，到處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮奇妙和勃勃生氣。基于以上特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下: 一與同學(xué)的四周環(huán)境緊密聯(lián)系，談話引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課一開頭，我以“現(xiàn)在是幾月份”為切入口，明確地告知同學(xué)，從三月份開頭就進(jìn)入了春天季節(jié)。接著讓同學(xué)說說“春天到了，我們的身邊

2、發(fā)生了什么變化?”激發(fā)同學(xué)觀看春天的愿望。二以讀促講。能注意實(shí)行多形式的讀，如個(gè)別讀、合作讀、小組競(jìng)賽讀等，讓同學(xué)在瑯瑯的讀書聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律美、初步感受春天的美。三找一找，劃一劃，做動(dòng)作。教學(xué)課文時(shí)，讓同學(xué)聽錄音找找課文中帶的字，劃一畫，想想是什么意思，并做做動(dòng)作。同學(xué)很快就能找到文中帶的詞， “摩挲” “掠” “拂”“拍” “拉” 。我抓住其中的“摩挲” “掠” “拂”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。先讓同學(xué)說說“摩挲”的意思，即“輕輕地摸”

3、做做“摩挲”的動(dòng)作。然后說說“摩挲”還可以用在什么地方?并用“摩挲”說一句話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 “掠”和“拂”意思相近，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆，因此，我在讓同學(xué)說說“掠”和“拂”的意思后，讓同學(xué)把桌面當(dāng)成河面，把豎起的手掌當(dāng)成樹梢，做做“掠”和“拂”的動(dòng)作。最終，讓同學(xué)一邊誦讀一邊做手部的動(dòng)作，充分感受春天的暖和輕柔。學(xué)習(xí)過程既讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。四制造情景，激發(fā)同學(xué)的想象力量。同學(xué)初讀課文之后，讓同學(xué)閉著眼趴在桌上聽老師

4、范讀課文，后說說“你看到了什么?聽到了什么?”激發(fā)同學(xué)的想象力量。五注意和其他學(xué)科的整合。在同學(xué)熟讀、背誦課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)唱唱與春天有關(guān)的歌曲，如《布谷鳥》 、 《春天在哪里》等，創(chuàng)設(shè)輕松、偷快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在美麗的音樂旋律中感受春天的美，培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。六溝通有關(guān)春天的資料，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問面。學(xué)完課文后，讓同學(xué)溝通有關(guān)春天的圖片，朗誦有關(guān)春天的小詩，解說有關(guān)春天的學(xué)問，作作有關(guān)春天的畫等，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問面，同