高中地理必修二-氣壓帶和風帶教案

1、第二節(jié) 第二節(jié) 氣壓帶和風帶 氣壓帶和風帶●從容說課主要內(nèi)容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風帶對氣候的影響。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學中應(yīng)強調(diào)三個方面：①氣壓帶和風帶的分布是基礎(chǔ)知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流” “大氣的水平運動——風”等知識的延伸、綜合和運用，也是學習和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要注重通過“活動—思

2、考—理解—形成結(jié)論—實驗制作或?qū)嵺`驗證”的形式，引導(dǎo)探究學習。既注重讓學生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強調(diào)讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在

3、海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學生認識到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對我國以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。③氣壓帶和風帶對氣候的影響。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的

4、重要因素，在不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。旨在讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。本節(jié)難點較多，如：在 30°緯度的高空風向與等壓線平行，極地東風與中緯西風相遇時氣流運動規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因，氣壓帶、風帶對降水的影響等，應(yīng)利用實驗演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導(dǎo)學生深入探究。●三維目標知識與技能1.指導(dǎo)學生繪制氣壓帶和

5、風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能。2.運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3.使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。過程與方法1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學生的空間思維能力。2.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。3.利用成因分析法引導(dǎo)學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響機制。情感、態(tài)度與

6、價值觀1.培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力?！窠虒W重點1.氣壓帶和風帶的分布。2.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。（投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分）師：（在學生回答后分別顯示大氣運動的方向箭頭、高低氣壓的位置）想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？生：不能。生：因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。（過渡

7、）師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖師：（講授，引導(dǎo)學生分析理解）1.低緯環(huán)流①赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；②來自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影