06230-小學藝術教育-復習資料

1、106230- 06230-小學藝術教育 小學藝術教育-復習資料 復習資料知識點（選擇或填空） 1.1956年，美育被明確列為學校教育的一個重要組成部分。 2.1957年，毛澤東在最高國務會議第十一次會議上的講話提出：我們的教育方針，應該使 受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動 者。 3．李鵬在關于《中華人民共和國義務教育法》的說明中：在不斷提高語文、數(shù)學等科目的 教學水平的同時，還要注意加強音樂

2、、美術、體育等科目的教育。 4.1949年12月，教育部召開新中國第一次全國教育工作會議。 5.藝術教育學習蘇聯(lián)的一個最顯著標志就是在高中階段開設了藝術課程。 6.1952年3月，教育部頒發(fā)了《小學、中學暫行規(guī)程》都規(guī)定對學生“實施智育、德育、體 育、美育全面發(fā)展的教育。小學美育的主要目標是”使兒童具有愛美的觀念和欣賞藝術的 初步能力。 7.1986年9月，國家教委成立第一個主管普通學校藝術教育工作的專門機構—藝術教育處。 8.1989

3、年，國家教委召開新中國成立以來的第一次全國學校藝術教育工作會議。 9.美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的 人才，具有重要作用。 10.李嵐清副總理指出，學校的美育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有重要作用，應該切實加強。 不僅小學、初中要開好音樂、美術等課程，高中、大學也應該開設藝術欣賞課，教會學生 欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術、書法等，并掌握一定的技巧。但重點著力于陶冶情操、提 高道德修養(yǎng)。 11.佛洛伊

4、德《詩人與白日夢》一書中指出：人在現(xiàn)實中始終處于不滿足于受壓抑狀態(tài)，形 成一種自我的焦慮，要想擺脫這種焦慮，就得尋求替代性和補償性滿足。 12.豐子愷，認為藝術無專家，“有生即有情，有情即有藝術”。 13.法國塞尚說，如果一定要對藝術作一種比喻的話，不應該把它比為“鏡子”，而應該把 它比成X光透視。 14.黑格爾：“藝術的任務和目的，就在于把一切在人類心靈中占地位的東西都拿出來提供 給我們的感性、情感和靈魂。 15.房龍：一切的藝術，應

5、該只有一個目的，即克盡厥職，為最高的藝術—生活的藝術，作 出自身的貢獻。《人類的藝術》 16.生活質量提高的一個重要標志就是審美消費比重的增加。 17.德國教育學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆 集”。 18，教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分?？僧斀窠?育，則把“科學認識和成績的提高變成了最終目標”。 19.赫胥黎“必須使學生不僅受到最好的科學教育，而且也受到最好的藝術教育。

6、20.科學教育注重并擅長理智訓練，藝術教育注重并擅長感情舒發(fā)。 21.斯賓塞：“藝術在生活中既占閑暇部分，在教育中也應該只占閑暇部分；或者，如果可 能的話，藝術教育也可以為其他方面的教育敲敲邊鼓。 22當代美國藝術教育學家霍斯曼在《藝術與學?！芬粫兄赋?，學生的成長離不開藝術。 23.美國藝術心理學家魯.阿恩海姆認為，任何四位，尤其是創(chuàng)造性四位，都是通過意象進 行的。 24.藝術與教育有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。即藝術具有教育性，教育具有藝術性

7、。 25.夸美紐斯說：“教育是一切事物教給一切人類的藝術。” 烏申斯基說：“教育不是一 門科學，而是一門藝術，是一切藝術中最廣泛、最復雜、最崇高和最必要的藝術。 康德：“在人類的種種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術，二是教育的藝 術。” 美國教育學家杜威說：“教育的藝術，是一切人類藝術中最困難和最重要的一種藝術。”34.藝術化的藝術教育，德育化的藝術教育 33 5.智力 智育 40 41 6.藝術教育的三不像 42

8、6.藝術教育專業(yè)化 43問答 真正的藝術教育與德育化的藝術教育，在德育功能的發(fā)揮上有什么明顯的區(qū)別？32 33 如何做可以改變藝術教育的德育化傾向？筆記 答：（1）認識到藝術教育的主要目的是提高學生的審美感受能力。（2）藝術教育具有德 育功能，有助于提高學生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，但這是潛移默化的影響，而不是強 調(diào)。（3）認識發(fā)揮藝術教育的輔德功能，必須通過審美教育這一環(huán)節(jié)。（4）藝術教育不 能忽視審美的因素，不應直接追求德育的

9、效用。（5）要重視研究藝術教育自身的特點以及 與德育的關系。 發(fā)揮藝術教育的智育功能有什么條件？ 38 審美的、藝術化的藝術教育的智育功能的發(fā)揮表現(xiàn)在哪些地方？ 38 列舉關于藝術知識技能教學方面的問題 47】 為什么藝術知識技能教學在學校能占據(jù)藝術教育的主導地位？ 48 中小學藝術教育中應該怎樣進行藝術知識技能教學呢？57第三章、藝術教學的三條原則 一、知識點（選擇與填空） 1、藝術教學原則是指導藝術教學實踐的原則，是屬于藝術教學

10、所獨有的原則。65 2、三條藝術教學原則，是從教學內(nèi)容的有機聯(lián)系、教學形式的靈活多樣、教學過程與結果 的優(yōu)化等三個不同角度，針對目前我國中小學藝術教學實踐中所存在的幾個突出問題而相 應提出，可以說它們是一種“實踐性”原則。66 3、中小學藝術教學過程，應該主要是一個教師啟發(fā)和指導下學生參與體驗藝術的過程，沒 有學生的主動參與，就難有真正的藝術教學。67 4、中小學藝術教學不能主要采用所謂的“聽講”的教學方式來進行，因為這種“聽講”的 教

11、學方式，雖然也有學生的參與，但這種參與僅僅是屬于聽覺上的、比較被動的參與，他 不能成為教學中學生的主要參與方式。67 5、學生的藝術興趣也不可能在道德說教或邏輯推理中產(chǎn)生，其主要的途徑還是讓學生主動 地、全身心地參與到藝術活動之中，切身獲得對藝術的審美體驗，而“聽講式”教學方法 由于不可能提供給學生足夠的全身心參與藝術教學過程的機會，因而是難以做到這一點 的。69 6、教育者創(chuàng)設良好的藝術氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心、全方位

12、地參與藝 術欣賞和藝術表現(xiàn)活動，使他們獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)他們對藝術的興趣與 愛好，提高他們的藝術審美能力。70 7、藝術教學遵循參與原則，只要能給學生的藝術參與提供更多的機會，創(chuàng)造更好地條件， 就能獲得好的教學效果。72 8、藝術是人類情感符號的創(chuàng)造。74 9、學生發(fā)自內(nèi)心地、自覺自愿地參與式主動參與 。通過外界因素的激發(fā)，主要是通過教 師有目的的誘導，來促使學生參與，是促動參與。 10、主動參與一般是創(chuàng)造參與，促動參與一