通識(shí)教育觀下中美高校鋼琴課程設(shè)置對(duì)比研究及啟示

1、@ 潮南鉀犧大學(xué)碩士學(xué)位論文通識(shí)教育觀下中美高校鋼琴課程設(shè)置對(duì)比研究及啟示學(xué)科專(zhuān)業(yè) 學(xué)科教學(xué)( 音樂(lè))學(xué) 位 類(lèi) 型 口科學(xué)學(xué)位回專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)論 文 編 號(hào)陳芳劉敏副教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月摘 要關(guān)于通識(shí)教育的實(shí)踐，在美國(guó)實(shí)施己有了近百余年的歷史，通識(shí)教育課程在美國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的改善和進(jìn)步，目前己逐漸走向成熟。國(guó)內(nèi)的通識(shí)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)由于起步較晚，還有待提高和完善。目前，在我國(guó)的高師音樂(lè)院校中

2、對(duì)于通識(shí)教育部分還處在探索的階段，關(guān)于通識(shí)教育還沒(méi)有形成一套成熟的理論體系?？偨Y(jié)出來(lái)有以下幾方面：第一是由于音樂(lè)通識(shí)教育在部分高師音樂(lè)院校沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。第二是目前大部分高等院校對(duì)于通識(shí)教育的整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置還不夠清晰。大多都認(rèn)為音樂(lè)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)交往能力、審美情趣等各方面的綜合培養(yǎng)。一個(gè)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)過(guò)的學(xué)生，不僅要有過(guò)硬的主修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如聲樂(lè)，器樂(lè)、作曲

3、等；還應(yīng)該要包含其他的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，如：樂(lè)理知識(shí)，基礎(chǔ)鋼琴的彈奏及配彈，合奏與指揮，扎實(shí)的文化素養(yǎng)，綜合的藝術(shù)文化等知識(shí)以及應(yīng)對(duì)生活及社會(huì)中處理事情的能力。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革從而推動(dòng)者高等教育改革的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)通識(shí)教育，重視通識(shí)教育。通識(shí)教育是一種課程實(shí)施模式和教育理念的結(jié)合體。其目的是讓學(xué)生的整體知識(shí)和綜合素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生不單單局限于自己所學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，擁有更廣闊的視野。而通識(shí)教育課程則是實(shí)現(xiàn)通識(shí)