通識(shí)教育視角下大學(xué)生英語課程設(shè)置的研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深,社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語能力的要求越來越高,不僅要求學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí),還必須具備較強(qiáng)的英語綜合能力和跨文化交際能力。這就對(duì)高校英語教學(xué)改革提出了新的要求。目前高校英語受到傳統(tǒng)的功利主義思想的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了極大偏差,英語成為了就業(yè)的“工具”。高校如何才能在當(dāng)前形勢(shì)下提高大學(xué)生的英語綜合能力,培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才呢?如何才能摒棄英語的“工具化”傾向呢?這諸多問題使得人們把視線聚焦于——通識(shí)教

2、育。
　　 通識(shí)教育的理念是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和正確的價(jià)值判斷能力的“人”和“公民”,它反對(duì)教育的功利化和職業(yè)化。通識(shí)教育課程是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育教育的重要途徑。作為通識(shí)教育的重要組成部分的大學(xué)英語教育,應(yīng)該在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革,從而培養(yǎng)出具備豐富的文化底蘊(yùn)、跨文化交際能力和獨(dú)特的思維能力的“完人”,滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型英語人才的需求。
　　 本文在梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,

3、包括通識(shí)教育的內(nèi)涵和通識(shí)教育的特征,全面的概括了通識(shí)教育課程的范疇和通識(shí)教育對(duì)大學(xué)英語課程設(shè)置的新要求。采取問卷調(diào)查的方式,從大學(xué)英語課程實(shí)施及影響因素兩個(gè)層面分析了大學(xué)英語課程設(shè)置的現(xiàn)狀,對(duì)目前大學(xué)英語課程中存在的問題和原因進(jìn)行了深入的剖析。在此基礎(chǔ)上,通過查閱相關(guān)網(wǎng)站資料與訪談的形式,從學(xué)生需求層面和社會(huì)需求層面兩個(gè)角度對(duì)通識(shí)教育視角下大學(xué)英語課程設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析,從而得出基于通識(shí)教育視角下的大學(xué)英語課程設(shè)置的改革對(duì)策,包括: