地方高校通識(shí)教育課程的實(shí)踐探索

1、1地方高校通識(shí)教育課程的實(shí)踐探索地方高校通識(shí)教育課程的實(shí)踐探索——以菏澤學(xué)院通識(shí)教育課程《人文地理學(xué)》為例劉杰(菏澤學(xué)院資源與環(huán)境系，中國山東菏澤274000)摘要：摘要：根據(jù)國內(nèi)外通識(shí)教育理論，以通識(shí)教育課程《人文地理學(xué)》為例，結(jié)合一系列的調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐，論證了地方高校通識(shí)教育的必要性和可行性，著重探討了通識(shí)教育的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：地方高校通識(shí)教育專業(yè)教育人文地理學(xué)課程TheStudyontheCour

2、seConstructionofGeneralEducationofLocalCollegesUniversitiesLiuJie（DepartmentofResourcesEnvironmentScienceHezeUniversityHeze274000ShongChina.)Abstract：TaketheGeneralEducationcoursefexampleCombinedwithaseriesofresearchteac

3、hingpracticeaccdingtothetheyofgeneraleducationathomeabroad.TheteachingpurposeteachingcontentteachingmethodsofgeneraleducationareemphaticallyinvestigatedthenecessityfeasibilityofGeneralEducationoflocalcollegesuniversities

4、aredemonstratedprofoundly.Keywds：LocalCollegesUniversitiesGeneralEducationSpecialtyEducationHumanGeographyCourse在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的時(shí)代，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視人文素養(yǎng)和職業(yè)精神的高等教育，已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。所以，近年來通識(shí)教育愈來愈受到我國高等教育界的重視。通識(shí)教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，是構(gòu)成大學(xué)文化、大學(xué)精神的核

5、心之一。地方高校作為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國家和地方培養(yǎng)高等人才的重要使命。由于本身的條件和辦學(xué)特點(diǎn)決定了基金基金項(xiàng)目：目：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“地方高校人文地理學(xué)課程建設(shè)研究”（編號(hào)：2010GG139）；菏澤學(xué)院精品課程《人文地理學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目。作者作者簡介：介：劉杰（1963～），男，山東曹縣人，副教授。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃蛥^(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃。Email:hzu8536@。3因此，隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入

6、，高等教育重新拉開了通識(shí)教育的帷幕。專業(yè)教育(SpecialtyEducation)指的是根據(jù)國家教育行政部門規(guī)定的專業(yè)劃分，為大學(xué)生提供的專門教育。通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系歷來是大學(xué)本科教育改革中最為棘手的問題。目前存在三種不同的觀點(diǎn):(1)通識(shí)教育是專業(yè)教育的補(bǔ)充與糾正即學(xué)生在自己所學(xué)專業(yè)之外再學(xué)一些本專業(yè)外的知識(shí)和技能。即通識(shí)教育與專業(yè)教育是并列的概念；(2)通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化即專業(yè)教育通識(shí)化將過分狹窄的專業(yè)教育拓寬。

7、專業(yè)教育是通識(shí)教育的上位概念；(3)通識(shí)教育是專業(yè)教育的靈魂與統(tǒng)帥專業(yè)教育是通識(shí)教育的下位概念。需要指出的是專業(yè)教育不等同于專才教育。前者是按照一定的專業(yè)劃分實(shí)施的教育后者是一種培養(yǎng)模式。無論是在專才教育模式下還是在通識(shí)教育模式下都要實(shí)施專業(yè)教育[4]。圖1通識(shí)教育內(nèi)容構(gòu)成圖（參考龐海芍）就通識(shí)教育內(nèi)容而言，通常分為廣義的、一般的和狹義的三部分，如圖1所示。廣義的通識(shí)教育內(nèi)容是指除專業(yè)教育之外的所有內(nèi)容；狹義的通識(shí)教育內(nèi)容僅指冠以“通識(shí)