新人教版1上語文第5單元教案

1、6 畫設(shè)計說明 設(shè)計說明《語文課程標準》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設(shè)計旨在引導學生在誦讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。另外，應當明確——古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學的重點。在這個重點教學的過程中，學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外，教學中還要大力開掘多種方式，通

2、過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。課前準備 課前準備1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，朗讀課文。(學生)課時安排 課時安排2 課時。教學過程 教學過程第一課時一、觀察圖畫，引入詩句1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文

3、：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?2．教師引學：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”)3．教師引問：會認這四個字嗎？引導學生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進行朗讀。4．教師引導學生進行小組合作交流(圖上還有——)，小組內(nèi)互8．師導學：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9．學生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派

4、優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積累本詩中的詞語，學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導學生在

5、交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。三、熟讀成誦，感知大意1．教師導言：同學們朗讀得很棒??！我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。2．學生自由背誦。3．教師抽測學生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。4．教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)5．教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？