《中國教育史》孫培青.doc

1、《中國教育史》孫培青第一章 原始時期的教育原始人群時期（200 萬年前—5 萬年前）原始社會時期 母系氏族時期（約 5 萬年前—5000 年前）氏族公社時期父系氏族時期（5000 年前—公元前 21 世紀） 第一節(jié)：中國教育的起源一、 中國大地最早的人類：“巫山人”（在中國土地上一有人類存在，就有教育活動，這也是中國教育史的開端。 ）1. 1985 年在巫山縣（現屬重慶市）發(fā)現人類的富有兩顆牙齒的下顎骨化石，經科學測定距今 200 萬年

2、前，稱為“巫山人” 。2. 1965 年：“元謀人”距今約 170 萬年前。3. 1964 年：“藍田人”距今約 100 萬年前。4. 1927 年：“北京人”距今約四五十萬年前。二、 教育的起源：人類社會特有的教育活動，是起源于人類適應社會生活的需要和人類自身身心發(fā)展的需要，是人類社會存在和發(fā)展的必要條件。第二節(jié)：氏族公社時期的教育一、 生產勞動教育：制造勞動工具、人工取火、漁獵、農耕種植、原始手工業(yè)等生產勞動經驗不僅需要推廣，更需要

3、傳授給年輕一代。二、 生活習俗教育：財產公有，兩性交往；以及尊敬長輩、聽從指導、照顧孤老、愛護幼小等精神；成年禮儀式對體力、智力、毅力等方面進行考驗和教育。三、 原始宗教教育：自然崇拜、圖騰崇拜、鬼魂 崇拜、祖先崇拜、巫術占卜等形式，含有不同程度的教育因素。四、 原始藝術教育：原始歌舞、繪飾與雕刻。五、 體格和軍事訓練：以便狩獵與游牧，以及各部落之間的戰(zhàn)爭。第三節(jié)：氏族公社末期學校萌芽的出現 一、 部落顯貴世襲引起的教育變化1. 等級教

4、育的出現：適應社會勞心與勞力分工的需要，教育逐漸分化為培養(yǎng)勞心者的專門教育和教化勞力者的社會教育，使教育設施呈現出等級差別。2. 學校萌芽的出現（1） 成均：樂師實施樂教之地。 （部落聯盟時期，即是中國古代五帝時期）（2） 庠：養(yǎng)老和教學兼行的機構，由具有豐富生活經驗的老人教育年輕一代。分為上庠、下庠，安置不同社會地位的人，有等級之分。3. 教育內容的變化第二章 夏、商、西周與春秋時期的教育夏代：前 2070 年—前 1600 年（歷

5、時 470 年） ，奴隸制的初期 奴隸制社會時期： 商代：前 1600 年—前 1046 年（554 年） ，奴隸制發(fā)展時期西周：前 1046 年—前 771 年（276 年） ，奴隸制全盛時期春秋：前 770 年—前 476 年（近 300 年） ，奴隸制崩潰時期第一節(jié)：夏、商的教育一、 夏代的教育（中國歷史上第一個奴隸制國家）（一） 夏代的學校1. 庠2. 序：起初是教射的場所，后發(fā)展成為奴隸主貴族議政、祭祀、養(yǎng)老以及教育子弟的場所

6、。3. 校：原義為木囚，即以木材為圍欄，作為養(yǎng)馬馴馬的地方，后利用這寬廣的場所來進行軍事訓練，從而成為習武的場所。（二） 夏代的教育目的：把本階級的成員及其厚底培養(yǎng)成為能射善戰(zhàn)的武士。（三） 教育內容：重視軍事教練（弓箭） ；宗教教育（敬天尊主） ；人倫道德教育。三、 商代的教育（一） 商代有成熟的文字可作手段：商代的文字除甲骨卜辭外，還有刻在陶器上的陶文，鑄在青銅器上的金文，以及刻在玉石上的文字，文字構造用象形、會意、指事、形聲、假借

7、等原則。（二） 商代的學校1. 庠、序 2. 大學（右學） 、小學（左學）：表明商代已根據不同年齡劃分了教育階段。3. 瞽宗：貴族子弟學習禮樂的學校。（三） 商代的教育目的：培養(yǎng)尊神重孝勇敢善戰(zhàn)的未來統(tǒng)治者。 （四） 商代的教育內容1. 思想政治教育：尊神重孝（祖先崇拜，將祖先視為至高無上的神，尊神和孝祖其實是一回事） 。2. 軍事教育：射箭，駕馭車馬（用軍事武力維護統(tǒng)治） 。3. 禮樂教育：尤重樂教，包括詩歌、奏樂、舞蹈等。 4. 書