三年級上冊科學教案第課《測量溫度》粵教版

1、1《科學》三年級上冊《科學》三年級上冊第1919課《測量溫度》教學設計課《測量溫度》教學設計一、教材分析一、教材分析《測量溫度》是《科學》（粵教科技版）三年級上冊《熱與溫度》單元的第2課。本課活動突出對科學探究技能的訓練，讓學生在認識溫度計的基礎上，通過測量冰融化成水的溫度變化，掌握使用溫度計測量溫度的使用技能。本課共由3個活動、1個實踐活動和1個科學閱讀組成?；顒?“認識溫度計”，主要是指導學生認識生活中常見的不同種類的溫度計，并觀察

2、常用的溫度計有什么特點?；顒?“溫度計的使用”是以測量水溫為例，學習溫度計的讀數(shù)方法和使用方法?；顒?“測量冰融化成水的溫度變化”是使用水溫計進行操作訓練，測量冰融化成水的溫度變化。實踐活動“用電子溫度計測量溫度”是在條件允許的情況下，使用電子溫度計進行測量水從室溫加熱到沸騰的溫度變化。科學閱讀的主題是“體溫計”，介紹了體溫計的各種類型以及使用方法。二、學情分析二、學情分析經過第1課《感受冷和熱》后，學生已經知道可以通過觀察大致知道物體

3、是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準確判斷物體的冷熱程度。因此了解到想要準確了解物體的冷熱程度則需要科學的測量工具。學生在日常生活中對溫度計有一定的認識，接觸過的溫度計可能常常是體溫計、氣溫計等，這些溫度計有可能是刻度型的，也有可能是顯示數(shù)字型的。同時學生也對溫度計的單位也有一定的認識，知道讀作攝氏度，但怎么記作就可能不清晰。其實學生對溫度計的認識還是停留在表面上，比較粗糙的認識，而且學生對實驗用溫度計還是接觸比較少，也可能沒有正式

4、使用溫度計測量過溫度的變35.逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。五、教學重、難點五、教學重、難點教學重點：教學重點：能正確使用溫度計進行測量活動。教學難點：教學難點：使用溫度計測量冰融化成水時的溫度變化。六、教學準備六、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：體溫計、氣溫計、實驗用溫度計、水、燒杯、冰塊、鐵架臺、細繩、記錄單、電子溫度計（條件允許情況下）。七、教學過程七、教學過程（一）任務驅動（一）任務驅動設置情境：