中學(xué)體育《快速跑》教學(xué)案例反思

1、尊重學(xué)生主體創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境———《快速跑》教學(xué)案例反思一、課的設(shè)計(jì)一、課的設(shè)計(jì)本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生學(xué)為主體，教師起好主導(dǎo)作用，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中積極動(dòng)腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同提高運(yùn)動(dòng)水平。二、教材分析二、教材分析快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直

2、前、奮發(fā)向上的精神。本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是快速跑輔助練習(xí)及50米快速跑。在課中學(xué)生通過(guò)自主、探究的方式去學(xué)習(xí)。對(duì)于在快速跑中出現(xiàn)的不足之處，通過(guò)專門性的輔助練習(xí)來(lái)加以改進(jìn)和提高動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，提高跑的能力。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)多種快速跑的輔助練習(xí)及快速計(jì)時(shí)跑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑的興趣。2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，提高快速跑的能力，學(xué)會(huì)起跑、擺臂、途中跑和沖刺的動(dòng)作。3

3、、身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生手臂力量及腿部力量，運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。4、心理健康目標(biāo)：通過(guò)自主、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的展示自我的愿望，充滿信心的跑完全程。5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇到困難能積極思考、努力地去克服，加強(qiáng)與他人的合作意識(shí)。四、本課時(shí)的重、難點(diǎn)四、本課時(shí)的重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用前腳掌著地跑，跑姿正確。2、難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿瞪地有力。五、案例背景五、案例背景在初中階段各學(xué)科中，體育學(xué)科本應(yīng)是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科之一。但令

4、人遺憾的是現(xiàn)今有許多學(xué)生在初中階段接觸了一段時(shí)間的體育課后，就感覺現(xiàn)實(shí)中的體育課和他們頭腦中的那種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課作為一門教學(xué)課程，也應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊(duì)列隊(duì)型、一些田徑項(xiàng)目及球類項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)等），這無(wú)可非議。但如果教師在平時(shí)課堂教學(xué)中教法單一、生硬、過(guò)于軍事化就會(huì)使上課的內(nèi)容變得枯燥無(wú)味。久而久之使有些學(xué)生疏遠(yuǎn)了體育鍛煉，上課處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生中會(huì)形成一種喜愛體育活動(dòng)，但不愿意上體育

5、課的氛圍。如果學(xué)生一直存在著這種“厭學(xué)”現(xiàn)象，肯定會(huì)影響學(xué)生鍛煉的效果。六、案例描述六、案例描述那節(jié)體育課是七年級(jí)的教材內(nèi)容，我安排的內(nèi)容是快速跑輔助練習(xí)（弓箭步走、小步跑、后瞪跑）及50米快速跑，并把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的快速跑練習(xí)安排確的、合適的練習(xí)方法，，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去達(dá)到自己的目標(biāo)。而在體育課堂教學(xué)中，教師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能體現(xiàn)自我、一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是個(gè)辦法，